“不经一事，不长一智。”人们总是在不断地改正错误中吸取教训，逐渐成长、成熟起来。在我看来，犯错是孩子之难免，特别是小学生，因为他们正处在身心发展阶段，是非不明，自控不强。我,作为一名教师，就是要让学生在改正错误中吸取教训，让错误成为孩子成长中深刻难忘的记印。
一、作勇敢的“斗士”
学生被老师批评的最多的是学习习惯差、学习态度不认真。每当我们教师在责备学生的时候，有没有想过自己的教育方法是否适合学生的年龄特点，令他们快乐？有没有想过自己对学生的教育手段是否因人而异，被他们接受？有没有回忆过自己的过去是否也事事完美，令人满意呢？
记得小时侯自己遇到过一位严厉的老教师，经常批评我们。或许她认为这样可以让我们记忆深刻，改正缺点，但事与愿违，她的教育方法不仅没能解决问题，反而增加了全班所有同学对她的疏离。有一次，她上课为了挂一块黑板不小心摔下来，教室里发出窃笑声，却没有同学上前搀扶她。这件事一直留在我的记忆里，自己成为教师后，我还把它作为对照的镜子，时刻告诫自己要懂得教育，善于教学，不做让学生讨厌的老师。我喜欢给孩子讲故事，尽可能用历史史实、名人故事引导学生作一个大写的人。
“能从他人的错误中得到启示的人是聪明人，一再犯相同的错误那是很愚蠢的。”这是我教育学生常用的一句话。班级中无论谁犯错，我都不会急于批评，而是鼓励孩子勇敢承认，并将事件作为案例，让大家一起讨论：整个事件错在哪里？为什么会犯错？该怎样弥补？我鼓励学生们对自己的过失行为负责，在错误面前作“勇敢的斗士”，不要跌进谎言的怪圈，无法自拔。在引导中，孩子明们明白事理，今后再遇到犯事能思考后果了……
也有那么一小部分自控能力差的孩子，他们始终在同一地方摔跟头。我知道孩子在改错中会存在反复，但多次的反复让我感到沮丧，有时会急躁。我时常提醒自己：不要急，急了容易错，多想想，多请教，办法总比困难多。就这样，“爱心跟踪卡”诞生了。它记录下学生犯错的时间、具体事件，让我在比较中甄别细微的变化，在激励中强化学生的良性行为，让我和孩子们都坚信未来是阳光灿烂的。
二、虾的暗示
Z是班级里的大队委员，不仅学习勤勉、踏实，而且做事仔细、考虑周全，这是多么难能可贵呀！我打心底里喜欢他。可这样的孩子也有犯错的时候。
面对同学的批评，他不知所措，呆立在座位上，显然他已将校庆彩排的任务忘得一干二净。
我十分生气，那么重要的事还不向我认错，要其他同学代劳。午餐时，我让他简短地写明情况后再吃饭。
他捧起了饭盒，食不知味。
我夹了两只虾放在他的饭盒里
他默不作声，缓慢地往嘴里送饭。一会儿，他就盖上了饭盒，两只虾原封不动地躺在那里。
“这两只虾一定要吃。一只代表对自己负责，对他人负责；另一只表示不让喜欢你的人伤心、失望。”
他看着我，似乎在揣摩我的话。继而打开了饭盒，津津有味地吃起了虾。
我相信他从我的话里感受到了原谅、信任……
下午，操场上一个熟悉的身影在请同学帮他操练校庆彩排的动作，那么认真、那么投入……
小小的暗示起到了教育的效果。
多年的经验告诉我：一个班级已经形成正确的舆论、良好的风气以后，当孩子犯错时，适时地运用暗示的方法往往是一种更有意义的教育手法，特别是对那些自尊心强的孩子。
三、别让心灵的小屋漏雨
学生的过失行为往往是单纯的，是隐藏着原因的。我从不轻率地给他们贴上“坏孩子”的标签，而是鼓励他们勇敢地爬起来。
小D是一个聪明、能干的女孩。三年级时，父母的一场争吵严重地伤害她幼小的心灵。她做出了令人震惊的事：残忍地摔死了班级生物角的一缸金鱼；欺骗老师和家长逃学达两周之久。老师辛苦地奔忙寻找，事情过去了，她回到了课堂，面对学业的退步，同学的疏远，她心灵的小屋漏雨了。
作为她的新班主任，我明白要让学习直线下划的小D继续担任语文课代表，难以服众，但撤换新人对她而言无疑是雪上加霜，怎么办呢？看着小D那渴望理解、渴望信任的眼睛，我犹豫了，这个看来不值得爱的孩子，此刻恰恰最需要爱。
晨会课，我给大家做了一道选择题：假设从以下三位候选人中选出一位来造福全人类：
候选人A—— 笃信巫医和占卜家
有两个情人
有多年的吸烟史，嗜好马提尼酒
候选人B—— 曾两次被赶出办公室
每天到中午才肯起床
读大学时曾吸食鸦片
每晚都喝一公升白兰地
侯选人C—— 曾是国家战斗英雄
保持着素食习惯
从不吸烟，偶尔喝些啤酒
年轻时没有做过违法的事
学生们七嘴八舌地议论开。有的选C，有的选A，有的看出老师葫芦里卖的药，选B，但说不出所以然。
我公布答案了，大家都神情专注。候选人A是富兰克林.D.罗斯福，候选人B是温斯顿 .丘吉尔，候选人C是阿道夫 .希特勒。
讲台下一片哗然，我说：“好人身上有缺点，坏人身上有优点，区分好与坏的标准是什么？三言两语说不清，但有一点要记住：不能简单化，公式化。”环视了全班同学，我继续说：“天下没有十全十美的人，所以无论谁都不要为自己犯的错耿耿于怀，也不能对他人的失误津津乐道。因为，最大的骄傲和最大的自卑都表示一个人心灵的软弱。只有坚持不懈、勇往直前的人，才是真正的强者。”
当我宣布继续请小D同学继续10继续担任语文课代表的时候，教室里掌声雷动，因为同学们和我一样都满怀希望，见证一个勇者的诞生。
在宽容和鼓励下，小D健康地成长着。可是，一件事又让我忧心忡忡。原来，小D的妈妈几次向我了解孩子的近况，又向同学打听小D在学校的表现。我能理解母亲对孩子的爱，但作为教师，我无法接受小D母亲这种伤害孩子自尊的这样了解孩子在校表现的方式。我和小D谈心，希望她能懂得天下父母心，同时找小D的母亲沟通、交流家庭教育的方法，共同的爱，让我们有了共同的语言。
渐渐地，我发现她又像以前那样，尽职，热心，好学，成为了大家心中的榜样。
英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”爱是理解，是宽容；爱是尊重，是信任；爱是鼓励，是守侯……让我们用真诚的爱心走进学生的心灵，在挫折中教会他们坚强、宽容、关爱与成长。
