校庆前的一天中午，天空中下着绵绵细雨。我班的朱长琛趁我不注意溜出了教室，一会儿何子弦也往外走，我叫住他问他去哪里？他说上厕所。同样我班的李南波、刘家俊也相继离开了教室。过了一会儿，他们还没进教室，我让学生去厕所看一看，学生回教室后向我汇报说他们没去厕所是到操场上捉马蜂去了。我这时又气又急，气得是：又是这几个人，竟然骗我，急得是：万一被马蜂咬了怎么办？急急忙忙地跟着汇报的学生来到了后操场将他们逮个正着领到办公室，想想这群孩子再很很批评也收效甚微还是打打电话通知家长或直接交到学校由学校出面解决问题吧。当时正值学校忙于筹备校庆工作，我想先将这件事搁一搁等忙完校庆再作处理，于是我让他们先回教室上课，等下课后把今天的这件事写下来交给我，他们感到很奇怪，今天老师怎么没批评？他们怀着恍惚不安的心回到了教室，放学之前他们将写好的东西交给了我，看了以后我才了解了真相：原来就在我生病的2天里，他们看了《少年科学》里面有关于制作昆虫标本，其中就有马蜂，看了以后联想到学校后操场就有马蜂窝，因此也想尝试一下模仿做标本，趁我这2天不在学校而进行采集并小有收获，今天被同学举报请到了办公室。

他们通过对所做事情的述说，初步有了一些认识，表示以后再也不去做这种危险的事情了。

我对此事也进行了反思并抽出时间与他们个别交流，告诉他们捅马蜂窝的危害性……

通过这件事我感悟到：我们在处理事件的过程中并不是每一次都需要激情的，当常规教育方法已不再起到效果时，就需要静下心来想一想等找到一条合适的方法再行动，有时候。冷处理也不失为一种好方法。

到底效果如何有待于实践的检验！

何翠芳