大家好！欢迎大家参与到我校50校庆的系列活动中来。首先我想代表江南新村小学的全体师生感谢教育局领导借助校长听课评课活动提升我校50校庆的内涵和外延，感谢活动能够给予我校进行教学工作交流汇报的机会。既然是参与校庆活动，我想有必要为大家介绍江南这50年的发展之路。
一、 50年的发展里程：
1954年1月，江南造船厂在大木桥路、中山南路新建江南新村，504户职工迁入新村。为了解决职工家属教育的问题，新建配套的教育设施，1955年9月，江南造船厂子弟小学正式成立，首任校长陶永义由江南造船厂委派。1957年隶属徐汇区教育局，更名为江南新村小学，至今50年整。50年的发展里程中，先后有11为校长在我校任职。
学校因其历史，奠定了“船文化”这一科技特色的底色基调。早在70年代，学校就借助江南厂的优势，开展了“爸爸妈妈造大船，我在学校造小船”的活动，以后的20多年，我校一直在“船”字上大做文章，从用牙刷柄刻小船到以船模、车模、航模为特色的科技活动。进入新时期，在科技教育已成为素质教育重要突破口的背景下，我们着力将这原有的文化底蕴融入并贯穿于学校各项工作中，创建“船文化”特色品牌。努力体现船文化益智、增能、育德、立人的四大功能。
二、 50年的教育教学：
在与大家一起筹备校庆50周年的日子里，我们思考得最多的是：50年的岁月有太多的东西可以或者说应该沉淀，把它提炼出来，引申出来，用以覆盖校园的角角落落，渗透校园的方方面面，从而凝聚起、组织起更大的力量用于今天的工作，这是更有意义和更持久的。
我们采访历任校长，他们谦虚地说自己仅仅做了该做的事情，谈到学校谈到教师和学生时，激动的眼神充满神采，我们被浓浓的情感所包围，所萦绕。江南的老教师来了，他们用平实的语言述说着在江南的火热经历，怎样学习、怎样工作、怎样在这个大家庭中成长……从他们回忆江南岁月时眼中的热情，我们明白了如今江南人执着刻苦的精神和敬业爱生的传统在哪里。我们的校友提到学校，就会有眷恋，就会有感恩，这种眷恋和感恩，显然不是对校舍、对设备，而是对哺育他们成长的科学精神、人文精神，哺育他们的文化乳汁。1955到2005，50个春华秋实，送走了多少莘莘学子，这一连串的数字，简单静默。50年，是怎样的时间概念？对一个人而言，从蹒跚学步到风华正茂。50年，是怎样的空间概念？对一所学校而言，从子弟小学到市级特色学校。
江南过去的50年，有辉煌，有艰辛，展望江南未来的岁月，我想起女作家程乃珊说过的话：过去的辉煌是种文化，现代的辉煌是份实力。展览室里，陈列着我校在科技教育中取得的称号，获得的荣耀，每一个称号，每一份荣耀，在我心中沉淀下来，便是压力。我知道对于船文化，我还很浅薄。我常常对着那块“市科技特色学校”的铜牌沉思，也常常暗暗问自己，我又能拿出什么使它更亮？50年后，我们站在新的更高的起点。
三、对学校教学工作的认识：
关于教学工作，我始终觉得校长是“推进教改，打造特色”的第一责任人，营造“聚精会神抓教学”的氛围不仅是校长工作的重中之重，更是突显校长是进行课程改革的重要力量，我想这或许就是组织本次活动的初衷。出于这样的认识，我报名参加了上课评课，并幸运地要在几分钟后进行语文的课堂教学。家人劝我推掉教学任务，校庆的事务太多太杂，先进性教育又不能落下。我转念一想，这也许能检验先进性教育在我身上的成效。（开个玩笑）
回想自己，2003年6月，怀着忐忑与不安，走上校长岗位，开始学着做校长。我校地处斜土社区，紧挨着教科院实验小学、日晖新村小学、东二小学等大校名校，由于新村内居民的变化，招收外来的学生，全校28位在职在岗教职工，415名学生，地段学生仅占10%。这样的学校，如何领导并组织开展教学工作？
在与班子成员达成一致意见后，我们作的第一件事情是：
明确方向：两年前，“教育教学与船文化齐头并进”的工作思路一经提出，得到所有教工的普遍认同。我校在继承并不断发扬高举“船文化”精神的同时，组织召开学校“教学工作会议”，经过全体教工的多次讨论，进一步明确了“抓基础，求规范，促提高”的总的研究专题。这是针对本校实际存在的而且迫切需要解决的问题来确定的。提升我校教学质量是迫在眉睫的要事，由于许多客观因素的制约和限制，给我校带来了相当的困难。因此，我们借用课题的引领作用，试图寻求适合我校发展的质量保证体系。
有了方向的指引，接着就是氛围的营造：我们提倡：
老老实实教学。我们承认教师之间的差异，每一位教师应该清楚的认识自己教学的长处或短处，以自己的不懈努力弥补存在的差距，不断改进工作，有针对性开展教学。任何投机取巧，耍小聪明都是一种缺乏责任心的表现。
扎扎实实教学。教师要强烈意识，在第一时间里传授给学生的知识必须是正确无误的。教学中的亡羊补牢是常常后悔晚矣。另外，教师要清楚，学生的学科知识一定要有一个底线（课标要求），必须人人达到这个要求。为此，我校教导处从本学期开始，先从数学学科进行尝试，进行基础知识达成评估。三“抓”：抓起点，抓基础，抓常规。
认认真真学习。教师要不断学习，持续提升专业素养。教师首先要对学科教学特征、内容有明确的理解。同时，经常、及时、深刻的反思教学工作的成败。学校连续两年组织教师论坛第一期《与新课程同行》，第二期《我的新课堂》，本学期准备第三期《成功与失败》。善于为教师搭建交流、分享、甚至争论的平台，真正地把新理念落实到课堂中。
在良好的教学氛围中，我们积极寻找培养领头雁。我觉得，学校教育教学水平的高低，很达成度上由学校教学工作骨干队伍：骨干教师，教育工作骨干队伍：班主任决定。学校里的教风往往由骨干教师的教风带出来，而课改的新路，首先也是骨干教师闯出来。这两支队伍建设好，校长就添了“翅膀”。对于这一点，我觉得在学校教学工作中举足轻重，自己十分浅薄，实践中如何抓师资，建队伍，留骨干，还缺少有效的办法。
作为课改第一责任人，校长必须具有对教学工作的发言权，这种发言权的只能在深入细致的工作中获得。学校的教育教学工作是一门科学，对科学的东西要靠科学来领导，不能仅仅依靠权力来领导。这是我在工作中感觉到的，但远还没有掌握它。何况，教学工作中不听产生新情况，新问题，我想：只有不停地学习，不断地实践，及时地反思，才能防止知识上、思想上的老化，也才能对学校的教学工作有领导者的发言权。
