2008年4月28日下午，英语备课组的老师们围坐在一起，共同学习了由范玉燕老师查找的有关英语单词教学的一些资料。

资料中，就如何在课堂单词教学中应用瞬间记忆，做了明确的阐述。首先，要有明确的目标和一定的趣味性；课堂瞬间记忆有如干事情一样，目标要明确，记忆才能落到实处；其次，要有适当检测，让孩子体会成功感；瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果很好，英语中的单词、词组、短语、习惯用语、句型、段落等，都可以进行瞬间记忆训练，学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力；最后，要有分层要求；由于各个学生智力存在一定的差异，因此他们接受新生事物的快慢也有差异，是自然的、正常的。正因为这样，为了提高课堂瞬间记忆的效果，同时也为了适合不同层次的学生提高各自的学习效率，分层要求进行课堂瞬间记忆，这样才能全面激发各层次的学生的瞬间记忆的积极性，提高学习效益，避免因要求高或太低而失去学习兴趣。