目标、教学、评价的一致性要求教师在把握教材和掌握学情的基础上设计好教学环节和推进好学生的活动。英语组林老师和范老师在实践课中尝试语境带动完成语用任务的教学。

五年级M3U3 Seeing the doctor的学习可以让学生懂得身体不适也是一种麻烦，如何去应对和克服。本课呈现的单词、词组和句子相对有点难度，林老师也是采用合分合的方法帮助学生分解难点的学习，在cough，fever，medicine，toothache等单词教学中老师注意了元音字母和字母组合的发音规律帮助学生正确发音，反复出现What’s wrong with you?What’s the matter with you?How do you feel?把这个重点句型帮助学生理解和语言的输出，老师通过机械操练What should I do?You should--.来运用特殊疑问句来询问建议,及给出建议或劝告。老师结合问答训练板书重点词组和句型突出重点难点教学，在意义性阶段老师主要设计了阅读练习，配对练习和完成对话的编写，学生快速理解新的文本内容的能力还是比较弱，需要老师加强指导。运用适当拓展的内容进行语言的输出需要训练学生的思维能力。

三年级M3U2 Shopping In the fruit shop要求学生运用所学过的水果类单词完成在水果店购买水果的对话。三年级学生从二年级到三年级的过渡是从词汇到句型的提升，对话教学也是英语教学中比较难的课型。小范老师采用了分解对话的方法来解决重点和难点，把Apples，please.How many apples?Four.Here you are.Thank you.作为第一段对话，在这段对话教学时老师复习了已学过的水果类单词的单数复数形式，引申了An apple a day keeps the doctor away.的道理，建议老师可以用中文讲解一遍这个健康饮食的道理。另外在第一段中还结合朗读儿歌拓展了watermelon，pineapple这两个单词的教学，老师引导学生在机械性操练中完成第一段对话，在第二段对话中要完成How much ？的问答，学生还是比较容易理解和运用的，学生通过老师的教学设计一步步能较好地完成语言的输出。但是落实到书面完成对话书写时学生在首字母大写上发生了错误，建议老师改进板书应该呈现主要句型的书写，这样帮助学生更好掌握新学的句子在音、形、义上的理解。

通过实践课教师要不断自己的反思教学设计的合理性和适切性，教学目标的达成度需要通过让学生在教学的各个环节不断地操练、运用和提高来完成。在今后的教研组活动中加强对单元教学设计的研究，切实落实教学目标、提高学生的能力。