运用反思策略，促教师专业发展
——阶段练习的反思
练习之后的质量分析在某种程度上讲，要比练习本身的意义更大。通过质量分析，我们客观而又真实的分析，反思学校的教学管理工作，反思教师的工作态度，总结课堂教学的成败，寻找学生学习的问题。从试卷到学生，从教师的教学能力到学生的学习能力，从而进一步明确为下阶段的学习重点，也调整教师的教学策略，促进专业发展。
质量分析的最终目的就是：从卷面上看到了点什么？从教师、学生的发展上悟出点什么？从练习中反映的问题和不足中找到点什么？再为今后的教学定下点什么？
我校进行四级质量分析，就是想从各个层面寻找工作中的问题，也为推进各层面的教学或管理工作确定方向。
本次校长室有选择的分析，抽样为：语文学科各年级抽取第二个教学班；数学抽取年级组平均分高的班级；英语则抽取年级组平均分低的班级。结合教导处第三级分析反馈如下；
一、 概况：
本次练习属于校内命题，语文学科教研组命题，试卷批阅也基本放手认可教师自行批阅，包括结分等，因此，有一定的主观因素。绝大部分教师认真完成各项流程，质量分析有一定质量。仅仅从分数看，除数学学科有两个教学班的平均分在60多分外，其他学科班级平均都达70分以上。其中，二（1）班语文、数学、英语及格率100%。
二、 客观分析：
（一） 从教师来讲：
1、从卷面上很能反映出教师教学的情况。语文教学识字写字教学忽视基本笔画的规范书写和间架结构的比例搭配；句子教学往往注重了单句的训练而疏忽了语言组织能力和准确表述能力的培；阅读教学就文解文，所学知识不会整合；作文教学中审题习惯、基本的语言概貌存在一定问题。
数学教学基本的计算题得分率低，教导处分析了四点原因，我认为最为关键的在于教师应该增强传授解题方法、点拨解题技巧的意识，有了一定的方法为引导，举一反三，触类旁通。
英语教学中对基础知识点的要求要进一步强化，对于基本题型的掌握程度还应该提高。教师在课堂教学中尽量用英语教授，有意识强化听力，除此之外，教师在教学中有意识根据学生实际拓展课外知识。2、教师对学科教学的理解也有一定距离。语文教学的目的在于什么，把课文讲授完，会默写词语，会背诵课文，会默写中心思想，还是培养学生综合的语文素养？试卷上也能体现。在作文表达中，让人赏心悦目的文章太少，同学们语言组织能力及通顺畅达、言简意赅、具体生动表达能力的欠缺，作文表达时缺少主语、搭配不当，言不达意、生搬硬套、病句错字连篇等等问题能反映出我们教师在平时训练的要求。同样数学学科不是帮助学生解答一道道题目，而更重要的是让学生有探究数学的欲望和学习数学的自信心。英语教学采用“任务型”教学途径，教学中的机械性训练、意义性训练、交际性训练活动要正确理解并合理运用。注重英语课堂中师生互动，启迪学生领悟语言他点和语法规则，逐步养成自主学习、学会正确学习。
3、批阅过程中反映教师的工作态度。这里所指的工作态度不仅仅指教师本身，学生的答题态度、答题质量同样能着身我们教师一贯的工作态度。以语文为例：学生书面整洁度年级之间差距较大，五年级整体较好。这肯定与教师平时坚持要求、常抓不懈分不开。再如多数学生在基础知识点中出现同样错误，那么，当学生首次接触这一教学内容时，教师的指导作用如何体现？当学生作业本上反馈出这一错误时，教师的及时纠错能力有如何？等等。还如，学生习作中的病句、错字为何我们的教师在批阅时会遗漏那么多？诸如这些，足以能够说明一些问题，不可怕，关键我们的教师意识到了吗？我们决不能一味的指责学生，毕竟，教师在教学中仍然是教学的主导者。
（二） 从学生学习来讲：
从学生学习成绩来讲，我校各年级各学科均缺少拔尖的学生。从学习态度来讲，大部分同学缺少积极向上的学习动力，没有明确的学习目标。从学习的意志品质来看，普遍缺少求知的强烈欲望，遇到困难容易放弃。从学习习惯来看，每个班级都有一部分学生具有良好的学习习惯，但数量不多，同样每个班级都有一部分学生因无法取得家长的协助，只能由教师全权负责。造成了教师相当的工作难度。
1、学生所学知识呈现点点滴滴的琐碎状态。单个的知识点能掌握，综合性运用有难度。数学科学中，公鸡不会生蛋人人都知道，但放到具体题目中，学生忽视了。而年级总共59名学生仅10名正确，错误率达83%。再看哪些学生正确了，并非我们一致认为的优秀学生：搪杰、顾锋、圣涛等。语文学科四年级据意写词训练，学生孤立的理解词语意识，并无意识防在具体的语言环境中再联系整段、整篇。
2、学生综合运用能力急待提高。语文学科集中表现为阅读训练中在理解范文基础上，根据提示进行提炼概括或进行语句组织表达的能力。确实，此类题型在其他学校也都是较难突破的，但光知道不够，还应该有具体的改进策略跟进，这就需要广大语文教师在实践中摸索、在实践中创新、在实践中研究，只有去做了，才会有可能变化。英语学科中一定要在掌握基本单词、基本句型的基础上，教师通过情景的设置，让学生在情景中运用单词、运用句型。也就是让学生知道什么情况下用什么知识。
3学生基础知识、基本技能一定到位。我们学校要想提高教学质量，最根本的途径必须保证学生将最基本的知识掌握到位。语文学科的词语教学、基本的句子教学，数学学科的计算能力、英语学科的单词、句型。学习能力的综合培养一定是依赖于学习和掌握基础知识和基本技能的。
（三）从管理来讲：
教育教学工作始终是学校的中心工作。教学流程管理更是教学工作的关键。阶段练习一定程度上讲，就是对教师备课、上课、作业、辅导、评价这五个环节完成质量的综合评定。教导处作为具体的管理部门对教师这环节实施情况进行指导、进行检查、进行调控。
1、校长作为第一负责人，工作重心还得进一步深入一线教学工作，及时把握教师教学中的困难，了解出现的问题，作好服务工作、并尽力进行指导。
2、教导处加强听课、评课，关注随堂教学质量；加大各项工作检查力度，对教师工作中由于主观原因造成，屡次出现的差错，严肃处理。善于提炼教师工作中有效措施，提供分享。
3、注重过程管理，在不增加学生、教师心理、工作负担的情况下，随机了解教学实际情况，对于出现的重大教学问题报行政讨论，并制定跟踪措施。
4、积极引领教师的专业成长，通过组内教研、校内教研，促教师队伍成长。
三、 发现问题：
1、在抽取的试卷中，进行统计，发现有一个班级的平均分有6分误差。有三个班级实得分与平均分有误差。希望大家质量分析时认真仔细些。这也能反映我们的工作态度。
2、质量分析时，我们教师过多的强调学生单方面的原因，如：读课文没感情，回答问题不流利等。评价一份质量分析的质量。我觉得我们应该关注教师本身从分析中获得的启示，从而调整今后的教学。这才是真正的意义所在。另外，我们的分析有相应的改进措施，但缺少具体的操作。如：提高阅读理解能力。（如何提高呢？是通过精读课文、经典段落的曾曾深入的讲解，还是有关阅读方法、甚至技巧的传授，或是通过课外阅读的积累等等）；又如：重视提高学生基本题型答题的正确率。（如何提高呢？让基本概念更清晰，让基本知识更扎实，让基本技能更熟练）。
3、卷面的整洁度需要每一位任课教师的关注。我们一直将培养学生良好的学习习惯，几乎每一位教师在改进措施中提到这一点，都没有具体的操作，不妨旧丛我们狠抓书写整洁开始，坚持不懈，也许大家可以欣喜的看到学生的作业整洁的同时，一些不良的习惯也会慢慢改观。还有就是教师潜移默化的影响，哪怕是一次板书，一次批阅，我们自己就是最最有用良好的榜样。请大家相信：“贵在坚持”。
让我们每一位教师加强学习，规范教学，探索研究，积极奉献，在提高学生学习质量的同时，提升自身的专业素养。
江南新村小学 陈静
