近来，学校围绕教学工作展开了一系列的思考，并从学校管理层到教师个人关于学校教学质量进行了反馈、反思，并要求学校有关成员在接受区学科调研听课反馈，分层讨论的基础上，教师针对实际制定未来三年学业水平提升的计划。

这次调研，让教师对自身有了一些了解，学校有将近一半的教师的课堂教学得到了认可，取得了良好的评价，在这些教师身上有许多方面值得大家学习，但校长在反馈中也提到：大部分教师教龄在20年以上，年龄结构趋向老化，部分教师凭经验教书，缺少主动的思考。

对《课程标准》缺少整体把握，年段、阶段目标把握不当，对教材的理解和把握能力还需提高，课堂上追求教学形式、目标达成度不高……等目前存在的5大问题，希望教师针对这些问题反思与改进。

作为教师本人，无论是取得成绩的，还是有所欠缺的，都在积极反思，并针对实际制定未来三年学业水平提升的计划。

    许多教师工作认真，有较强的责任心，总是对学生不放心，课上老师讲得多，牵着学生走，通过这次指导，懂得了该放手时要放手，充分发挥学生的主体地位。

个别老教师由于精力等方面的原因，对教学凭经验教书，缺少主动的思考，这次听课调研，给老教师提了个醒，今后在工作中要主动的、积极的思考，不断进取。

这次调研，还指出了校本教研针对性不够，教师的教学理念亟待进一步更新，教师间的交流研讨需要加强，对教研组、备课组提出了高要求。

    学校从行政管理，加强对校教研大组及备课组的指导，在定时的基础上有深度地开展校本教研，加强集体备课，确定教学内容。教师加强自身的学习，提高解读教材解读的能力，力求不出现知识性的错误。

教导处分管领导切实落实教学流程管理，以研究各年级作业设计与实施为抓手开展校本研修活动，并加强日常检查；组织教师学习《课程标准》，整体把握各年段的教学目标。培养学生的阅读兴趣，让学生在大量的阅读中学习知识、积累语言、提升能力。

教师个人要研究教材，加强对教材的分析和教学重难点以及教学过程、设计意图等的研究，针对本校学生的情况修定具有本校特色的教学策略。

相信通过各方努力，教师不断反思、进取，学校的教学质量会不断提升！