伴随着学科调研和五年级教育质量监控的反馈，引发学校管理、教研组备课组和教师个人层面的思考，更新教学理念、提升专业水平、提高教学能力是摆在每个教师面前的问题。

英语教研组开展了学习讨论活动。教研组长林老师首先反馈了区教育学院对英语学科的反馈意见，比较着重分析了英语组优势和劣势，让每位老师明确自己在专业素养和教学能力方面的优缺点，老师们也都有了较明确的认识和定位，接着林老师分析了五年级教育质量监控英语学科的反馈，大家针对试卷中的的得分率情况分析了学生在知识掌握和技能技巧方面的问题，并对此提出今后教学中的努力方向与改进措施：一、正视两头差距大的现实，为了每个孩子的终身学习要树立信心，抓好补缺补差工作，要尽力帮助每个学困生每天进步一点点，从而提高学习成绩，作为老师责无旁贷。二、把握牛津英语螺旋上升递进的特点，教师要严把各年段的教学关，提高教师自己对教材内容的熟悉程度、对教学目标把握的适切性、对教学方法运用的合理性以及对教辅材料使用的有效性。学校采取每位英语老师大循环教学的安排有利于掌握1---5年级的教材，但是掌握各年段的教学要求、严格把握各年级段的要求还是很高的，即思考：教什么？只有研究教材和研究学生才能做到因材施教，这是落实教什么教到什么程度的关键。教学毕竟是教师的个人行为,一定要通过自身的学习与实践去提高业务能力一定要做好每天最基本的教学工作。三、加强对学生学习策略的指导和学习习惯的培养。教师是学生成长的引路人，教学就是让孩子们走上一条学习的捷径，为了每一个孩子的终身发展。民工子弟学生尤其需要老师在学习方法上的启发与训练。为此，教研组讨论制定以下的教学策略：1、加强朗读训练,要求学生课堂上点读课文，避免思想开小差做小动作等对学习的影响。2、在作业布置上动脑筋，帮助学生即使巩固并达到记忆和运用。3、基于学生的家庭背景和学习能力情况，《练习部分》还是放在课堂上以老师边讲解分析学生边做为好。4、合理运用好《英语辅导》，提高学生的自学能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的动力。

本次学科调研反馈让学校、教研组以及教师个人更好地反思学校的管理、教研组的活动和教师的教学行为，将更好地推进教学工作，总之，教学有法、教无定法,需要教师不断在教书育人的道路上探索与实践。