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学当校长

作者/来源:陈静    发布时间:2005-10-08

                              学当校长
    今年七月上海市教育工作会议隆重举行,之后酝酿产生了《上海市校长守则》、《上海市教师守则》。学习之后,感觉是时代、社会对校长、教师的要求越来越高,也许,我们会有一段时间的不适应。

    不久,十六届四中全会又隆重召开,是党的发展里程上是一个里程碑,通过了《关于加强党的指正能力建设的决定》,为此,教育党工委专门组织校长书记进行专题学习。学习之后,我突然有一种“恐慌”。

    今天与大家交流的就是对于两次学习后较深的体会,都与如何更好的当好校长有关,所以,取名为《学当校长》。

    学习《校长守则》,我感受最深的是,校长要经常反思。
当校长很忙,但不能忙得没有自我反思的时间?否则就会成为一个行者糊涂官。作为校长,工作要反思的问题很多,但这三个问题必须贯穿我任职的全过程:

我凭什么当校长?

    不同的人当校长有不同的当法,有的人凭德才当校长,有的人凭经验当校长,有的人凭吃苦精神当校长
……作为正在任职的我,也经常扪心自问:我现在是凭什么在当校长?我一直以来认为我当校长,并不是我特别能干,也并不是我比大家都优秀,今天走上校长岗位,有校长的认可,有老师们的认可,有上级领导的信任。工作岗位发生了变化,半并不意味着我的工作能力同步上升。怎么办?唯一的法宝就是要加强学习、学会学习和坚持学习。通过学习和实际工作锤炼,力使自身具备治校的硬功夫。比如,能做到胸有成竹地抓教育教学质量,能魔术般地调动教职工的积极性,能科学有效地搞好学校管理,能使教师主动地投身教育科研,能冷静沉着地面对和处理好各种突发事件……只有当我真正具备了几下来之能战、战之能胜的真功夫、硬功夫,校长才能当得有底气,有品位。

我比前任强在哪?

    这个问题我曾经不止一次问暗暗自己,朋友说你这是跟自己过不去,家人说我有活得太累,大家觉得这个问题很微妙,可我觉得,我应该正视差异的存在,并扬长避短。从某种意义上来说,前任校长和后任校长的关系是一种传承和发展的关系。学校要发展,校长就应
一任接着一任干,一任更比一任强。所以现任校长,不能只满足于学校能正常运转,如何抓紧抓实学生的行规,如何稳中有升提高质量等等。
    我觉得,每一位校长要敢于与前任校长比思想,比作风,比能力,比成绩,比发展,比公认。敢于与前任校长相比,是一种有工作责任心、事业心、上进心的表现。与前任校长相比,不能曲意用自己所长比前任校长所短,更不可恶意去贬低前任校长的形象。而应默默地比在自己领导下和与在前任校长领导时,学校发展了没有,发展了什么;倒退了没有,倒退了什么;自己的优势在哪里,差距在哪里
……
    要做到比前任校长强,一方面,要善于在前任校长的强项上继承,另一方面,要清楚当前学校和自己的优势和劣势,如何扬长避短,如何带领师生员工最大限度地把学校的绝对优势、相对优势和比较优势做强做大。


我又能留下点?

    学校是一个多因素的
结合体,它不仅包括许多有形的东西,如教室、食堂和各种教学设备等。还包括各种无形的东西,如办学思想,教育理念,人文环境,还有校风、教风和学风等。从某种角度来看,有形的东西,校长可以通过努力去争取上下的支持;而那些无形的东西,却非一日之功,它不能靠争取外界支持得到,它需要校长和师生员工长期努力甚至几代人的奋斗才能形成。有形的东西很重要,但无形的东西更可贵。一个学校要上档次,要打造自己的品牌,校长不仅要注重那些看得见的有形的东西,更要注重那些可感触得到的无形的东西。
   
今天我当校长,我想,我会努力工作,既要尽可能为学校、为后任校长多留下一些有形的、物性的东西,更要十分注重为学校、为后任校长留下一些无形的、人性的东西。只有这样,才能对得住学校及师生的今天和明天。我知道这很难,但是,这些都装载我的头脑中,也回努力体现在我的工作中。
    若能经常对照这三个问题反思自己的校长工作,我认为对于《校长守则》的精髓便能体现于工作中。

    学习了十六届四中全会之后,我突然有一种“恐慌”。
毛泽东同志早在1939年就说过这样一句话?“我们的队伍里边有一种恐慌,不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌。而我觉得我是能力恐慌。在作风上,我很自信,但在能力上,我确实缺少底气。执政能力建设的关键就是能力建设,我们的工作还谈不上执政,但能力的高低很大程度上影响工作的质量。那么,校长应该具有怎样的能力呢?

一、          
确定办学理念,制订办学目标的能力。
    办学目标的确定一定需要对历史的分析,需要对现状的了解,师资包括生源,还需要一定的教育理念的支撑。相信每一位校长主观上都希望学生生动活泼,全面发展,学校办出水平,办出实效,办出特色。就自己而言,刚刚当校长,工作中还有很多的不适应,还无法正确对学校进行定位,对教育形式进行判断,所以,就我工作现状来看,更多是继承。


二、          
管理教育教学,保证课改质量的能力。
    教育教学始终都是学校的中心工作,管理教育教学能力是校长的基本功。根据教育方针,根据社会需要,根据学生发展规律,我应该有教育实践活动的设计能力,通过研究信息,通过了解学生,通过推敲,通过博采众长,努力使活动从主题,到内容,到形式,让学生在过程中受教育。对于教学方面,理论进课堂,校长不仅仅靠宣传,要真抓实干。前一段时间上海取消期中考试,大家议论纷纷。我觉得那只是一种形式,我们不能说没了期中考试,学生们的负担就会轻下来。该做加法的不折不扣做加法,该做减法的一心一意做减法。减掉过重的心理负担,减掉死记硬背的负担,减掉机械操作的负担,加上能力培养的负担,加上思维训练的负担,加上个别化指导的负担。教师要善于在思想上“负重”,在业务提高上“负重”,在教学实践上“负重”。


三、          
加强队伍建设,引领教师专业发展的能力。
    我一直认为,一支精良教师队伍应该具有“三种力量”:凝聚力,大家热爱学校,热爱学生,热爱教育事业。工作中,学生进步是我最大的骄傲,学校发展是我最大的心愿。这是前提,这是基础。离开这一点,谈凝聚力是空洞的。战斗力,教师队伍就象是一支队伍,也有冲锋陷阵的时候,面对突击性的工作,我们队伍能拉得出,能打得响,能做得好,这支队伍必定战无不胜。创造力,具有创造力的队伍必定工作节奏快,工作效率高。绝对不会懒懒散散,绝对不会工作时化化妆,修修眉,磕磕瓜子,吃吃零食。校长应该具有引领教师发展的能力,但不是包办。

    我想讲讲动力机制,钱!不否认必要的物质奖励是必须的。但完全讲钱,许多事情会走向背面。中国足协钱够多吧,大把大把话钱,事情办得如何?当价格与价值完全背离时,肯定做不好事情。我非常希望我们的行政,我们的老师在工作时间,单纯些,纯粹些,多想想我们的教育教学工作,如何做得更好再好!工作时间,办公室里整天讨论服装行情,家庭生活、网络娱乐的教师,怎么实现个人的专业发展?

    工作中多多关注细节的事和物。
海尔首席执行官张瑞敏的一句话给我留下了深刻的印象:要让时针走得准,必须控制好秒针的运行。我们看钟表时往往只看时针、分针,很少观察秒针的运行。可是,正是秒针有节奏的运行,才使时针走得准。同样,我们的教育也是这个道理。如果我们抓管理,只注重所谓大的方面,对小的环节却不以为然,抓队伍建设,个体素质不提高,结果千里之堤,溃于蚁穴,宏伟目标却被小问题搁浅了,最终走向失败。如果管理是一棵树,细节便是树的枝叶。放弃细节就等于大树放弃了枝叶,一棵无枝无叶的树,能长得参天入云吗﹖海尔人创出了誉满全球、闻名全世界的国际品牌,但他们的管理却从未放弃任何一个小的细节。他们的管理渗透得小到对厂房的一块玻璃、一叶花草、一丛树木……正是这种细节化的管理,才成就了世界的海尔,海尔的世界,成就了海尔是海的企业文化。
    在校长岗位上,还应该有一些个人能力的体现:如组织能力,活动能力、协调能力、表达能力、学习能力。清晰、流畅的表达能力真的很重要。有书面有口头,表达的角度、新意、深度,思维的流畅、变通、个性化等等都很讲究。


    对照自己罗列的几种必须能力,借用毛主席的话,我感到了恐慌。我想也就只能不断提高,途径有四:在实践中锻炼;在学习中反思;在感悟中提升;在反复中发展。与同事们互勉。

 

 

 


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