谈学校的师德建设

一、再谈教师的师德修养

　　修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。每一种职业都有各自的职业修养，教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、也包括追求一个优秀教师所应具有的教学艺术方面的修养。
　　
　　教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。
　　
　　从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，教师的师德可归结为三个 “心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。
　　
　（一）忠诚于人民教育事业的事业心
　　《中华人民共和国教育法》规定，教师要 “忠诚于人民的教育事业”。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是教师的师德的核心。

　（二）热爱学生的高度责任心　
　　热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。
　　我们的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过， “我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友'。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”
　　叶圣陶先生他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏爱情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。
　　一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生： “字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。
（三）为人师表不断进取的上进心
　　小学教师德教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场 “消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。大多数老师很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。每个教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，学点理论，搞点试验，写点文章，这是我们应做的的事情。

无数事实说明，教师必须以身作则，言传身教，才能教好学生。譬如你要在教学中对学生进行爱国主义教育，培养学生的劳动观点、集体主义观点你首先必须是一个爱国主义者、一个集体观念强的老师，你首先也要是能爱劳动、能劳动的人。道理很简单，因为教师做的是教育人、培养人、造就人的工作。　　
　　今天要培养千万万的社会主义建设事业的劳动者和接班人，就必须要求教师处处为人师表，一言一行，都成为学生的表率。

二、教师必须面对和解决的几个问题
    近几年来，通过各种形式的培养、培训工作，教师学历合格率大幅度上升，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。但在当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响；加之学校管理对师德教育工作缺乏实效性；师德失范现象时有发生，具体表现在如下几个方面：

（一）缺乏事业心
    我国《教师法》第一章第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠于人民的教育事业”。这就是说教师对于党和国家的教育工作要忠心耿耿，尽心尽力。这是教师应遵循的最基本的道德要求，也是师德的灵魂。教师的工作，更多的是辛苦、操劳和责任；同时教师的劳动特点决定了教师工作难以有严格的时空界限，难以准确量化的工作时间和质量，更难以进行时时刻刻的监督；因此，教师工作更要凭借教师自己的职业良心、自觉性、责任感、荣誉心和上进心来激励和约束自己。
（二）缺乏进取心
    伟大的教育家陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”，教师应当意识到自己的社会责任，以严谨笃学，学而不厌的进取精神，不断提高自身素质，努力做好本职工作。现实中一些教师只注重凭借自己的经验或感觉教学，不关心、研究未来，不注重知识的更新，忽视对新的教学理念和终身学习思想的接纳，使一些教师抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，工作起来缺乏干劲和积极性。对苏联教育家马卡连柯所说的“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专门家”更是缺乏深刻的理解。
（三）缺乏热情与爱心
    关心热爱学生是教师在教育教学实践中所产生的最崇高的道德情感，也是教师教育好学生的前提，没有对学生的爱就谈不上对学生进行真正的教育。只有老师对学生足够的关爱，学生才会更加尊敬教师、信任教师，对教师的教育教学方能由衷地接受；学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展、品德的培养才会得以实现。实践证明，每个学生都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。这就要求教师一定要坚持耐心教育，循循善诱，诲人不倦，在任何时候、任何情况下都要做到不急不燥、苦口婆心、满腔热情，以足够的耐心、坚韧的毅力、得当的方法，善于激发学生的学习兴趣和积极向上的信心和勇气，充分启迪学生的智慧，鼓励学生奋发向上，“诱导”学业不良的学生转变成长。
      实际工作中绝大多数教师能做到关心热爱每个学生，但也有不少教师存在着“喜优厌差”的不良心理。关爱甚至偏爱学习成绩优秀的学生，忽视对学业困难学生的关爱；关爱家庭条件优越的学生，忽视对家庭条件差的学生的关爱。对学业困难学生和行为不良学生的教育转化工作缺乏耐心，有时甚至讽刺、挖苦这些学生，挫伤了学生学习的信心和积极性，造成师生情绪的对立；极少数教师甚至还采取体罚或变相体罚的方法，不仅对学生的身心造成极大的伤害，而且也造成了恶劣的社会影响。

三、师德在我们身边的体现

1．在教育管理学生上：当学生出现问题和错误时，个别教师歧视讽刺挖苦学生、体罚或变相体罚学生，如罚站、罚做作业、罚搞卫生、罚跑步、、罚不让吃饭等等，这些做法不仅会影响学生的身心健康，而且可能引发恶性事件的发生。

2．个别教师对自身要求不够严，在遵守学校的规章制度和有关规定上以身作则不够，可能会影响到学校的工作。又如学校要求教职工与学生一同参加升旗仪式、广播操，教师在学生面前就应该起到示范榜样的作用，和学生一起唱国歌、不随意讲话，有的教师在上课过程中不执行事先制订的计划，随意性强，今天想做什么就做什么，今天心情不好就不想好好上了，坐着上课等等，平时对一些教学工作也是敷衍了事，而不是尽力做好。或者有钱就做，没钱不做，学校肯定不是市场，先谈好价钱，然后再作事情，没有这种做法的，讲得再直一点，有钱要做，没有钱也应该做，只要是学校或者学生需要，要你作出一点奉献你也应该做出奉献。原因就在于你从事的职业是一项崇高的事业，需要你为人师表。                                      3．缺乏团队精神和大局意识。现象：对利益过分看重，工作中斤斤计较、缺乏团队精神和合作意识，工作中难以与他人分工合作、共享共赢。

比如：在讨论到班主任和搭班老师的工作时（学校举行队风纪比赛）

      学生打预防针时，班主任的主体意识、上课老师的责任意识

      对学生的行为规范、思想教育，加入你看到以后，你是主动教育学生，或者是没有感觉

      还有老师在工作中遇到不顺心的时候，是通过正规的渠道反映，还是直接把气出在工作上，处在学生身上

      班主任对班级管理是否尽心：早上开窗、课间教育学生文明休息，学生的学习习惯，晚上放学的班级管理：路队、关窗、扫地、学生留下来等

      不管从宏观的层面来看，还是从学校自身来看，师德有待纠正和提高的地方还很多，因此，加强师德教育，提升师德修养，以及针对目前存在的一些违背师德的问题，必须引起每一位从事教育工作的人进行深思，同时更应该是学校要下决心努力改变的重要问题，这样才能把学校教师的队伍建设好。