10月17日下午，王春芳校长组织全体教师开展了《基于课程标准的教学与评价》的学习活动，大家收获颇多。

王校长首先阐述了“基于课程标准的教学与评价”的内容和要求：“基于课程标准的教学与评价”是要根据课程标准提出的课程理念、课程目标、课程内容和要求、课程实施和课程评价的相关要求，开展教学和评价活动。接着，通过PPT演示向老师们呈现了0到12岁儿童在各个阶段的发展特点和规律，得出这样的结论：学习是需要心理和生理基础的；学习是婴儿阶段就发生的；学习是发生在情境中德的一种体验活动；学习是社会性的交互活动。“感觉统合失调症”这一新名词的学习让老师更加明白了大脑对身体感觉统合的障碍是儿童大脑功能发育不协调而出现行为问题是需要心理训练来矫正的。作为教师要更加关注那些有注意力不集中上课不专心、能长时间看动画片但是无法流利阅读、少动孤僻不合群、害怕陌生环境过分依恋父母现象的孩子，面对这些孩子老师们要用教学智慧来适当干预、训练和启发让孩子的逻辑推理能力、记忆能力、理解能力、动作协调能力、人际关系和情绪等方面都得到提高和改善。民工子弟学校孩子这方面的问题较为突出，直接影响到他们对知识的掌握理解和能力的发展，因此儿童发展的规律和学习障碍问题都是教师值得研究的。最后，王校长讲到得是学习基础素养告诉教师在教学中启迪学习智能、发展身心健康、培养学习品质的重要性和策略性。

教育的本源是对其人性的培养，只有使孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值，聪明才智才有更大的益处。因此，教育的本源挖掘人的人性，找寻自然的本质，构建社会的和谐。

当今学校的课程与教学正在经历深刻的变革，教师要重新审视已有的教学理念和教学行为，要更加重视理解与思维能力的培养，要鼓励学生主动学习学会合作学习，要认识到差异性差异、个体差异以及激励对学习的促进作用。

总之，基于课程标准的要求教师“象专家一样”整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性，并在自己的专业权利范围内做出正确的课程决定，进行科学的课程实施。各学科老师一定要努力关注学习基础素养，因为它更有利于儿童未来的学习发展！