徐汇区英语学科从1999年开始构建“任务链式课程实施体系”，一路走来在传承中创新发展，最终使课堂教学发生了变化，发展到至今的落实基于课程标准的教学与评价，体现目标、教学与评价的一致性，徐汇英语教学一直在做深、做精、做大。

评价融于教学、评价贯穿教学的理念也随之深入。 教师们不断学习、不断实践，改变着自己的课堂教学。本学期四位英语老师在课堂教学都融入了评价过程。方荧老师在执教Pets一课时中采用了课堂评价和课后评价，本课时定位在词汇教学，为了突出核心词汇favourite的教学，老师拓展了I like----best.老师及时给予表达正确流利的学生以“Good，Good，Very good”的表扬；而在语言输出完成书面练习中安排了课后评价。教师课堂上的评价能极大地激发孩子们的学习兴趣和住的主动参与的积极性。方老师在另一节My abilities的教学中针对一年级小朋友的特点，通过大量的儿歌训练引导学生读好稍有难度的词组ride a bicycle，skip a rope并给予个别贴五角星的表扬；储毛老师在Weather一课执教中拓展了“零下几度”的表达，个别学生朗读正确得到老师的及时肯定，在输出环节要求学生用Yesterday，Today，Tomorrow进行完整的口头表达和书面表达，根据五年级学生的特点以Language，Voice Facil  Expression。Cooperation等为关键词的评价量表进行自评和互评，既鼓励学生多发言又培养学生认真倾听的好习惯；课堂练习也是评价学生课堂练习的另一个工具，林老师和范老师都在课的一开始安排了听力练习后要求学生核对答案并作出评分，学生可以及时纠错为后续内容的学习做好铺垫，在这个过程中也教会学生仔细听、认真写的好习惯。

    实践课后关于评价的反思：1、在开展教学活动中，学生学习过程中呈现出的认知规律的明确化是研究“评价工具”的出发点和目的。2、教会学生自我评价，并贯穿到整个学习过程从而找到适合他们学习需求的策略。3、在学习的过程中，教师始终要通过声音或眼睛的关注点更或是语言的多样性去帮助学生不断地明晰学习目标，并依据学习目标设计教学活动。评价融于教学、评价贯穿教学还需要教师不断学习、不断实践，改变课堂、提高教学质量！