本学期的骨干教师教学展示活动在学校周全计划教师精心准备下已经圆满结束了。骨干教师通过课堂展示展现出了专业能力和教学风采，激发全体教师学习骨干、聚焦课堂、提高教学，推进学校教学工作。

一、突显不同学科的课的特质，让所有听课的老师有所收获。五位骨干老师都是有一定教龄的女教师，分别来自不同的学科。观课者如果不是本学科的老师在观摩公开教学后能深感此节课的学科特点和教师风格，那么就能从中有所收获和感悟，也是本堂课的成功所在。马丽铮老师作为一名区级骨干教师有着较为丰富的班主任工作和班队活动的经验，整个班队活动体现出学生自主能力的发挥，马老师的精心辅导和活动设计显而易见，充分体现出教师的主导、指导和引导；储毛老师的《我的毕业典礼我做主》的题目非常有新意，一看就明白通过本次队活动课的教学让队员懂得什么是毕业典礼、为什么要举行毕业典礼以及如何设计毕业典礼，如果本次队活动课上能增加队的形式有“队的味道”，那么少先队队课的特质就突显出来了；欧阳海泓老师的《相信自己》一课的教学目的是让学生懂得自信心是一个人成功的动力，“大风车”的游戏引发学生看到自己的优点、“罗斯福的故事”让学生知道自信让罗斯福重新成为总统、观察图片是为了让学生理解自信的表现，而“奖状展示”“手语表演”和“优点卡”的教学环节则是为了激发学生内心的情感体验；徐慧卉老师“三位数减法横式计算”一课中的算理讲解清晰，学生的回答面较广且数学语言表达较清晰、学生卷面演算书写规范正确率较高，可见徐老师平时对学生的训练；方荧老师通过宠物店创设了语境突出Pets的教学主题，词汇教学的课型突出，通过Let’s chant.Let’s judge.Let’s talk.Let’s guess.Look and say.等教学环节和清晰的板书输入话语，学生最后的输出话语也较好，如果能注重学生回答问题的广度以及个别朗读、集体朗读、小组朗读、示范朗读就能更突显英语作为一门语言学科的教学特质了。

二、能将评价融入教学，但是让评价促进教学还有待于学习研究提高。五堂课中老师都没有忽视语言的评价，马老师对学生展示后的小点评让学生肯定自己也肯定他人是“劳动之星”、“才艺之星”、“文明之星”，获得成功的喜悦；方老师用Good,Very Good,Good job等语言进行课堂即时评价，而在写话练习中安排课后评价，学生可以根据写话的要求进行自我评价，从而激发学习的兴趣。欧阳老师如果能用更丰富的语言当场评价学生们的回答就更能增强学生们的自信心，如：学生夸奖自己的奖状时，“你真棒祝贺你，你通过自己的努力获得了奖状，你为学校增了光为自己添了彩让你更加有了自信”，学生们得到老师肯定的同时明白自己的付出是有收获的，而自信心也是在努力中培养的，用明理、激情、导行突显出心理课的教育作用；数学课上一位学生在回答一道判断题121-8=127时举手回答说“应该越减越小，而127比121大了所以是错的”，如果老师能及时作出表扬“这位小朋友的观察力很强观察很仔细，而且用最简便的方法作出了正确的判断”，那么这个评价促进了教学的目标，达到了目标、教学、评价的一致性。可见评价是为了促进教学的，但教学中的预设与生成的问题是值得老师们在备课时需要关注的。目标、教学和评价的一致性是需要教学的实践和研究的。

    本学期的骨干教师的教学展示活动提供了一次学习的机会，让听课的老师有所思有所感。教学质量是学校的生命线，作为江南人一起努力，聚焦课堂、提高课堂教学效益，提升学校教学质量！