江南新村小学语文学科重点建设发展规划
一、现状分析：
教师现状分析：
我校有语文教师11人，其中青年教师（担任语文教学1—5年）有2人，10—15年的有7人，20年以上的有2人。具有小学高级职称的教师有7人，占63.6%。我校语文教师工作积极性高，教学中能认真钻研教材，努力把握教材中的重点、难点，精心设计教学环节，思路清晰，有科研意识，具备一定的科研能力。
学生现状分析：
我校学生大多是外来务工子女。父母的知识层次很低，学生学习环境以及学习习惯差。在对语文教学评价的过程中，我们发现，学生语文学习基础相对薄弱，基础知识薄弱，文字功底与积累较少，严重影响了学生的进一步学习与深造。体现在试卷上的反馈情况，就是不及格率超标，优良率不足。
针对我校学生的学习现状，围绕学校《构建学校教学质量自我管理体系的行动研究》的课题，以“抓基础、求规范、促提高”为总体目标，以“语文学科课程统整三年规划实验方案”为抓手，确定了以“夯实基础”为主要目标，逐步改变学生的学习习惯和提高学生的学习能力。具体落实在教学中就是逐渐降低不及格率，提高合格与优良率。
二、指导思想：
以我校《构建学校教学质量自我管理体系的行动研究》课题为指导，以“抓基础、求规范、促提高”为总体目标，“夯实基础”为主要目标，加强语文学科建设，逐步提高语文教学质量，提高学生语文成绩和语文学习能力。
三、具体操作：
学校层面：
完善学校教学流程管理制度
1、加强教学流程管理
（1）修改并实施学校新制定的《教学流程管理细则》，优化备课、上课、作业与批改、辅导、考核等教学五大环节的常规管理。
（2）通过随堂听课、师生座谈会、家长问卷调查等方式，检查和评价教师的教学工作。
加强教研组、备课组的建设
（1）学校完善了组织机构，设立了各年级的语文备课组长，制定了教研（备课）组的工作职责和管理规范，加强学习，明确教研组长、备课组长的职责。
（2）规范计划的制定。期初抓好各教研组、备课组计划的制定。（学校制定了详细的《教研（备课）组工作计划的主要内容》）。期中抓好活动的实施，期末着重总结评比。
（3）活动时间有保证。学校规定每两周一次教研（备课）组活动。教导处指导各教研（备课）组开展教学研究和实践活动。
教研组层面：
提升教师队伍建设
做好新教师、青年教师的培训工作。开展师徒结对活动，让青年教师与有经验的教师结对两年，充分发挥老教师的传、帮、带作用，提高青年教师的教学技能。
采用“请进来，走出去”的方法，请教演员，有经验的专家到我校指导教学工作；同时教师认真参加教研、听课活动，把教改新理念、新方法带回学校交流、共享。
根据学校学生特点，有选择地请校内有经验的语文教师进行主题讲座，交流教学经验和方法，使教研组真正成为教师的自培基地。
认真做好教学专项指导工作（即补缺补差），每周二下午3：30以后是语文学科的专项辅导，教师关注困难学生的学习，使学生的基础知识能力有所提高。教研（备课）组长加强检查。
加强日常听课，提高教师的课堂教学能力。35分钟的课堂教学要有实效，教研（备课）组长经常深入课堂，每月听课2-3节，听课后及时反馈交流并进行评价。
开展研究课、展示评比课。
每学期各年级至少开展一节研究课。采用集体备课形式，备课组集体讨论、研究教学目标和教学方法。课后采用“说课”和“评课”相结合的方法，每位教师提出自己的建议，正确评价。授课教师写好课后反思。
“骏马奖”、“耕耘奖”评比形式多样，促进教师的专业发展。“说课”、“教师基本功评比”、“课件交流”等多种形式的评比，促进教师教学能力的提高。
开展课题研究。
语文学科参加区“语文学科课程目标统整”研究。要求每位语文教师在假期内全面了解本学期的教材内容和教学目标，并根据学生的实际情况，对教学目标进行预调整，并统筹安排学期授课计划，制订《课程统整指南》。教学过程中，教师根据情况及时修改“指南”上的教学目标。教研组及时检查《统整指南》的制定、落实以及修改情况，做好反馈。通过一学期的实践，课程统整使教师的教学效果提增。
教师层面：
做好各项教学常规工作。
教师要进行二次备课。教学目标既是课堂教学的起点也是课堂教学的归宿教师在原有共享备课的基础上，要认真研读教材，根据学生实际情况修改教案，精心确定三维教学目标，采用恰当的教学方法和教学手段，使教学方法和过程适合本班学生的学习基础和学习能力。
2、做好专项指导工作。
专项指导是我校“自我管理”课题研究中的一项内容，也是我校常规管理中的一项。每位教师每周有固定的专项指导时间，在这段时间里，教师要关注那些学习困难的学生，采用行之有效的方法，使这部分学生的基础知识和学习成绩逐步提高。期末，教师反思一学期的专项指导，总结经验并交流，达到经验共享。
3、做好课后练习的设计和批改工作。
教师授课后要布置适当的练习题帮助学生巩固、积累、提高。一、二年级以识字教学为重点，适当抄写、积累词句；三～五年级必须有“课课练”，练习内容以训练学生的基础知识和基本能力为主，以课后练习为主，并根据学生实际适当进行读写结合的训练。
做好学科评价工作。
教师根据教学内容和教学要求，及时检测学生的学习情况。教师要不断提升自己的命题能力。单元练习由年级组老师轮流命题；期中检测和期末考试由教研（备课）组长命题，教导处分管领导对卷子作适当调整。
期中、期末考试后教师要认真分析试卷，做好质量分析。质量分析分教师个人、备课组、教研组、教导处、校长室5级进行。
提高学生语文学习的兴趣。
兴趣是学生学习的动力。教师设计丰富多彩的语文兴趣活动，进行语文学科竞赛，提高学生的语文学习兴趣。如“猜谜语”、“课本剧表扬”、“我是小编剧”、等竞赛，既能让学生把课内所学的知识迁移运用，又大大提高学生的学习兴趣，使学生品尝到成功的喜悦。
四、成果形式
通过语文学科建设，期望能在教师教学能力、科研能力以及学校教学水平等方面获得一定的提高。
教师要善于积累，经常反思自己的教学工作，撰写教学论文，并能在《徐汇教育》、“徐汇教育信息网”以及其他一些刊物上发表。
学校尝试运用“免听随堂课”、“免备课、作业检查”等制度，对那些认真、踏实工作的教师进行一定的鼓励，并对所有教师起到一定的激励作用。
学校通过学科建设，树立“江南品牌”教师，使这些教师起到示范、引领作用，同时争取培养出“区语文骨干教师”。
通过学科建设，逐步提高教学质量，争取每年的“学业水平诊断”，成绩能小幅度、小步子，逐年提高。
江南新村小学
2007、9
