学科调研，区教研员高老师和闵老师来到我校，不仅听了各年级语文教师的课堂教学，还对每一位授课教师的教学进行点评。

两位教研员肯定了老师们教学的进步，比如：课堂教学时对学生的训练指导比较扎实，点评有针对性，同时也能在教学中激发学生的学习兴趣。当然，还有需要改进之处。

一、目标定位要正确。低年级教学以字、词、句的教学为首要任务，在教学的过程中，教师还要把把朗读作为重要的训练点，把如何让学生读通、读好作为课堂教学的重点，指导学生能用较准确的普通话读好课文中的每一句话。高年级教学时要基于篇的学习，学习作者的谋篇布局、选材组材、语言运用，关注学生能力的逐步达成。

二、教师解读教材的能力要加强。在备课之前，教师重要的案头工作就是正确的解读教材，文本是记叙文还是说明文；是写人的还是写事的，教师首先要明确。然后，才能根据文体特点采用相应的阅读策略。如果是叙事的，教师就要引导学生了解作者为什么要写这件事，通过这件事有什么启发。只有教师自身提高解读教材的能力后，课堂教学才能有的放矢，训练才能有针对性。

这样的指导，让每一位老师也获益颇多，如何根据年段目标，设计有效的练习，引导学生关注作者的表达，让我们的语文课更有语文味，每位老师都在思考着……