本学期英语教研组的两节实践课已经完成，范玉燕老师执教三年级M3U3 My favourite season，方荧老师执教五年级M3U3Changes。

课后教研组就“实践课三二一”进行了反思与评课。亮点分析：一、两块板的合理运用为完成教学目标服务。多媒体演示板通过图片引出主题和话题，如：三年级My favourite season中四季的景物通过一幅幅美丽的图案显示出来，而在黑板上老师写出了Weather，View，Wear,Activities引导学生观察理解四季的天气、景色、人们的穿着和活动，建议老师应该把一些主要的词汇板书出来帮助学生正确表达句子，再形成语段去完成写作；因为我们的学生还是需要长时间认读来加深理解记忆的，有利于学生语言的输出。五年级方老师在媒体里为了表达家具搬迁前后的家庭摆设，以想给出差在外的爸爸一个惊喜What  is the surprise？引起学生关注家庭的变化，同时在黑板上呈现What is——？What was――？There is/was――？要求学生理解一般过去时there be句型的表达。两块板的合理使用使得核心语言知识点的讲授清晰明了、层层推进，并辅助学生完成语言的输出。

二、通过文本再构整合叠加教学内容，完成年段教学目标，提高学生运用语言的能力。三年级本课教学中范老师将前面所学的天气、景色、人们的穿着和活动加以适当的扩展，丰富学生的语言表达，并通过听力完成表格、阅读选择和回答问题等环节来完成四季的描述和写作，建议老师在文本再构的时候考虑到学习困难生的接受能力，选择难易层次不同的语段帮助学生分层掌握。同样，五年级的课上方老师在语言的输出部分进行了文本再构的语段的阅读理解并完成题目，建议在题目形式上同样可以进行分层设计，区分难易程度帮助不同层面的学生完成不同的题目，可以有保底和提高的要求。

三、指导学生训练的要求要明确，要注重学习方法的指导。如：五年级的课上为了完成过去时句子教学，主要以机械操练为主，建议可以让学生自己另外造句等；三年级的作文教学中老师扶着走较多，最后要让学生自己去体会对四季的描述应该从几方面去完成，这样才能提高学生学习的能力。

    在评课反思中，大家认识到研究教材要把握年段要求的基础上还要注意前后知识的叠加与融合，要注意学生掌握前后知识中教材的内容衔接和学生的能力水平，这样才能正真实现牛津教材螺旋上升的教学目标。