4月23日，曹雪萍老师代表语文教研组上了一堂研究课——《享受心安理得》。

作为教研组的研究课，早在一个月前，教研组长就组织全体老师对文本进行了细致、深入的解读。通过细读，老师们读懂了作者在三件事情的叙述、编排上有一定的顺序的，是不能随便颠倒的；老师们也读懂了文章的字里行间无处不体现“随时随地为别人着想，才能毫无愧色地享受心安理得”这一中心思想。

在这堂研究课上，曹老师紧紧抓住文章结尾处的关键句，也就是课文的最后一小节——“只有随时随地为别人着想，才能毫无愧色地享受心安理得”，采用“读”——读相关小节、划——划出有关语句、品——品读关键词语的方法，引导学生感悟人们是怎样随时随地为他人着想，又享受心安理得。

文章的结构安排有一定的顺序，曹老师在教学过程中采用以下方法让学生了解文章的结构特点。首先，指导学生简要概括文章叙述的三件事。在此过程中，老师给予了一定的方法指导：说清“谁怎么样？谁又怎么样？”，有了这样的句式，学生就能简明扼要的把三件事讲清楚了。接着，曹老师用引读的方法让学生初步感受三件事的叙述顺序。最后，在理解了文章的中心后，曹老师又回文，回到三件事的主要内容，让学生思考作者为什么要按照这样的顺序叙述这三件事，因为有了前面学习的铺垫，学生自然会领悟作者是按照“耳闻目睹、亲身感受、身体力行”这一顺序层层递进的。

（责任编辑：陈丹桦）