“听、说、读、写”是语文教学的四大重点，而“写”又无可非议地成为重中之重。进入三年级，学生正式开始接触写作，在教学作文时，激发学生的写作兴趣是非常重要的。例如，在教学《吹泡泡》时，老师为每一位学生准备了吹泡泡的工具，教学之前带领学生来到操场上，让每位学生玩玩吹泡泡。虽说这样的环节设计占用了部分课堂教学的时间，但效果却很好。事后许多同学纷纷举手谈了自己的感受。有的说泡泡一串串，在阳光的折射下显得五彩缤纷；有的说自己吹的泡泡是大泡泡套着小泡泡非常有趣……这就是学生参与、体验的结果，他们在玩的过程中不知不觉学会了作文。
但是，在教学中，老师也碰到了一些难题。比如《玩 》一文的指导，需要学生玩一玩自己最喜欢的玩具，然后把玩具的样子和玩法写一写。由于家庭经济条件的原因，有些学生家里没有玩具，写作文就只能凭空想象，胡编乱造，作文写得让人看不明白，老师也难以指导修改。
通过几次作文教学，老师们觉得三年级学生要把作文写好，体验是很重要的，只有亲身经历了，体验了，才会写出真情实感。在接下来的作文教学中，老师还将挑选适合班级学生特点的，能够让学生亲身体验的作文题，比如《护蛋的故事》等，指导学生把作文写通顺，写清楚，同时通过这类作文激发学生的写作兴趣。
(责任编辑：石松涛)
