本人毕业于上海第四师范学校，从事教师职业，服务于学生，之后，不断学习深造，于1986年从上海市教育学院中文系专业毕业，继续任教于徐汇区第一中心小学，先后几届毕业班学生以90%以上的升学率考上市、区重点学校，为此，我也从教研组长到教导主任，从区级公开教学第一名到上海市教学评比三等奖的殊荣屡屡获得，政治生活，则从一名团员到永嘉学区团支部书记，参加了区教育党委主办的骨干教师政治轮训班，一路成长，离不开党的培养，各位领导的关心，之后默默无闻的耕耘，其间，撰写、出版了小学生健康课本，以及出版了由远东出版社出版的《看图写话》一书，给我的教学生涯添光增彩，还被推选为区语文教学评委，同时，在教育学生的领域里，我追求的是做学生的挚友，先后被评为区级优秀辅导员，区级拥军优属先进个人，参加区科研高级进修班学习，多次带教师范生，等等，由于工作的需要，上级的安排，调离了几所学校（拆校前我将入党的机会让给了一位将要退休的老积极分子教师），来到新的岗位，再努力成了我的不断地追求，命运之门似乎没有再为我开启，但是，我为自己喜爱的教育事业努力的心门，永远敞开，学校第一次耕耘奖区级候选人，两次区级课题参研，“江南小苗”文学社团的创立已将近两年， 受到了学生和“百劳”的好评，语文大组荣获区级优秀，教学管理，学籍管理，一年级招生，五年级毕业班工作，等等，我在科研主持及教导主任岗位上，津津乐道18载，责任、义务、理念、能力、境界，与时俱进，教育教学的严谨，扎实，创新，教学教务管理的认真，原则，人性，或许可以谓之“特色”。另也为了学校的和谐，为了工作的需要，我让出了语文教学班，但是，教导处工作、教科研工作，带教工作，等，使我精力、时间更充裕，在语文大阅读、写字教学方面，进一步探究，更适合我们的学生，而作为自己的专业发展，读英语、考计算机，这些其实是为了充实自己，更为了做好工作。

然而，“教师是个逼着你重复自己的职业”，对于已经迈入专业发展高原期的教师而言，这是一个必须正视的问题，我反复思考着：“教育”与“教学”是教师职业的主要内涵，教会学生学习的事业是无止境的，专业化发展需要教师的自醒与自觉。人们对教师专业发展有很多误解，教师真正的专业发展是提升自己的专业判断力，“经验型”教师依靠的就是在重复中寻找规律，是在与学生的不断的反复的交往与交流中，不断修正自己的经验。这样的重复不是单纯的重复自己的劳动，更不是只有付出而没有回报。教师是一个可以干一辈子的职业”。 面对角色多元化带来的工作压力，教师既要有勇于攀登的毅力，也要懂得发挥团队的力量，学科教学专业与教育管理专业看似矛盾，其实并非必然矛盾，从某种程度上看，从事行政管理的教师在很大程度上更能从宏观层面审视学科教学专业，从而得到更为全面的专业发展。方向、目标既然已经明确，为之勤奋就是每一天的所为，这样，当你回首往事，才不会遗憾太多———                

(责任编辑：石松涛)