为了积极参加2015年上海市科技论文竞赛，我们江南新村小学邀请到了李鑫国老师来我校作关于STEM科学教育的讲座，精彩的讲座让江南的老师认识了一种新型课程形态。2006年1月31日，美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划--《美国竞争力计划》(American Competitiveness Initiative，ACI)，提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。由此，美国在STEM教育方面不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。在迎接校庆六十周年的契机，全体老师学习并运用这一理论完善船文化教学方案，参与校庆、提升自我，为学校的发展出力。

STEM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。

科学问题本就源于自然，源于某一现象的问题，如"黄浦江上为什么现在看不到明轮船?"工程学则源于需要解决的某个难题，例如"怎样使船的动力系统更加有效?"这两个貌似不相同的问题，其本质却都是热学中能量的传递问题。当教学围绕这个本质展开时，就有了一条隐形的线索，将科学和工程问题有效地结合在一起。

探究课STEM的“船文化”教学并不是简单地将科学与工程组合起来，而是要把学生学习到的零碎的知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。在科学、技术、工程、数学之间明轮的发展历史存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们，尤其是它们之间的关系，就不能独立其中任何一个部分，只有在交互中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养学生各个方面的技能和认识。经过李老师的精心辅导，我校教师参赛的热情高涨，不少教师已经积极投入到比赛中，期待获得好成绩！