2009年的5月15日，教科室的扬佼平老师再次来到江南新村小学，给全体老师做《课题研究报告的撰写》课题结题辅导，杨老师从“”什么是课题研究报告、课题研究报告的结构与要求开始讲起，从课题的问题提出、研究实施概况、研究结果及其分析、研究的效果、问题讨论、如何提炼研究成果等等方面做了详尽、精彩的发言，使全校教师收益非浅……

学校领导对工作的重视程度，直接影响着学校的工作实效。王校长对学校科研工作高度重视，她经常对大家说：“做任何事，都要认认真真、踏踏实实地去做。学校科研工作对教师的专业发展肯定会有帮助，学校行政一定要给予支持。” 

在生源不足的情况下，江南新村小学招收了大量外来民工子弟的孩子，这些孩子基础、习惯差，底子又薄，使学校的教学质量受到了一定的影响。“如何提高教学质量”这一实际问题成为本校的工作中心，学校在区科研室老师的关心指导下，确立了《构建学校教学质量自我管理体系的行动研究》这一区级重点课题之后，王校长又要求学校老师围绕学校教学寻找与之相关的子课题，通过课题研究，科研培训提升教师专业能力。学校老师积极思考，由此诞生了17项校级课题，今天杨老师的到来，正是对教师的课题结题工作再一次进行辅导，至此，江南新村小学的科研培训工作告一段落。

为了使教师通过课题研究提升专业能力，学校就如何制定课题计划、如何实施课题研究、如何撰写课题报告等先通过《教育科研方法研究与指导》的校本培训让教师初步了解课题研究的基本方法后，又一次次地邀请区科研室的老师来校面对面的交流、指导。

科研为学校的教学工作起到了引领作用，学校将科研与教研相结合、学科统整与科研工作相结合，经常开展科研、教研合作研讨活动，共同探究提升效能“八举措”、关注学生“三字经”的具体方法与措施。寻找学校教学过程中的不足之处，如：教师在互动合作方面横向沟通的较多，纵向沟通的则较少；每次教研或备课组活动中，专题研究的内容较少，目的性还不够明确等问题。提出了：精心设计有效的课堂教学；梳理教学中的重点与难点部分；主动学习提升自我教学能力；注重教师之间的合作，资源共享等等措施与方法，为提高学校教学质量献技献策。

学校科研工作由此得到了提升，由王春芳、何翠芳撰写的《抓基础、求规范——来之学校管理层的实验报告》论文获得了“黄浦杯”长三角城市群教学创新和学生发展征文论文三等奖。

科研工作为教师专业化发展搭建了平台，创设了条件，使教师的教学能力得以提升，学生的学习能力得以增强，同时推动了学校的管理，使学校在原有的基础上得到发展。

                          (责任编辑：石松涛)