开学以来，学校二年级语文备课组认真学习了“提升效能‘八举措’，关注学生讲‘三字经’”的资料，同时根据学校语文重点学科建设的要求，对第二单元统整课进行了研究。

他们认为，二年级的学生已有了自学字音，独立分析字形的能力，老师只要根据生字的不同的特点，进行适当的点拨。但是，随着识字量的扩大，许多形近字学生容易混淆。因此抓住在平时的书写、默写及课后的练习反馈中学生易混淆的形近字，在统整课上让学生辨一辨，认一认，读一读，写一写，在组词中帮助学生记住这些字的搭配十分有必要。其次，学习语文积累很重要，因此统整课在渗透写人的文章抓住人物品质叙述，写景的文章抓住主要景物特点描述的写作方法的同时，把落脚点定位在指导学生从手中的课本入手，进行填空，才能达到积累一定量的好词佳句的目的。第三，根据“读课文，展开想象”这一单元训练要求，在统整课中挖掘文本空白点，启发学生展开合理想象，设计适合本班学生实际的语言实践点，让学生在表达中灵活运用理解和积累的词句，培养学生口语表达的完整性和条理性。

经过课堂实践，老师们发现由于关注了夯实自此教学、注重语言积累、落实迁移运用，学生学习效率大大提高了，他们表示，今后备课组活动中将进一步研究单元统整课及相关练习，真正凸现“减负增效”。

                                                （责任编辑：马丽琤）