2月21日,2008年的元宵节,我们四年级全体老师来到东二小学参加开学第一次的教研活动,我们先聆听了两位老师的公开课<<笋芽儿>>和<<拥抱大树>>,两堂课都立足表达角度,研究阅读教学,对于文本,教师应有两个层面的要求:一,对于内容的理解,二,体会作者如何表达即写作方法的手段,这两堂课内容并不难懂,教师该如何训练呢?第一堂课的老师以理清脉络为线索,找关键句子---理层次,训练学生有序的表达,即逻辑表达的能力;第二课,老师借助词语反馈课文内容,借助内容提炼要点,训练学生从笼统到明确的表达能力.

    因此,我们听后受益不浅,教研组三位老师纷纷表示要在本学期中,着力抓好练习设计这一环节,研究出适合我校学生学情的练习,并以此为突破口,来提高本学科的教学效果.听课结束后,教研员高老师对第一,二单元进行了教材分析和讲解,听后,让我们对两单元的教材有了更新的理解,不同角度的新观点,也促使我们每位老师今后在工作中更加多的钻研教材,钻研行之有效的教法,使得教学的有效性得到最大的限度.