走进新课堂

上海九年制义务教育活动课程，有一课叫做《漫游成语王国》。成语是中华民族的国粹，有着悠久的历史，它以言简意咳，含义深刻而显示出独特的魅力，说话，写文章用成语能起到画龙点睛、事倍功半的作用。小学生正是学知识，长见识的时期，让他们学习成语，积累成语就是让他们继承祖国传统文化的精髓，让他们掌握成语，运用成语能够对他们的阅读，写作起到如虎添翼的作用。因而，我想设计一堂结合二期课改关于成语的活动课，即《小小成语擂台》这堂课是在新课标合作、探究、自主的指导思想下进行的一次尝试，也是以前教案基础上的修改，也许会对理解新课标、运用新课标有一些帮助。整堂课以智力竞赛为主线，以游戏抢答形式出现，共计四关：成语接龙、成语填空、成语搭档和成语生肖游戏，中间穿插观众问答，成语故事表演，参赛者和观众互相呼应，教师在活动中仅起穿针引线、抛砖引玉的作用，学生是这堂课真正的活动主体，这堂课主要体现了以下特点：
一、 拓展教材，积累延伸
    根据新的课程教学理念，教师可以创造性地使用教材，科学地补充教材，准确地加工重组教材。本堂课的活动题型可以包括：成语接龙、成语填空、成语搭档、成语小品、成语抢答、根据意思填成语。归纳出的可以包括动物类、人体器官类、方位、全班学生分成若干个大组，并分别冠名：“石头组”、“剪子组”、“布组”。让他们以组的名义去准备，并从中挑选出四名实力最强的队员代表各自的组参加竞赛，其余同学为后援团，后援为参赛同学加油，鼓励，每组还准备了各自的口号，在开课前向大家宣布，例如，石头组：“鸡蛋碰石头，天下无敌手。”剪子组：“剪子，剪子，天下无敌；剪子，剪子，天下第一。”布组：“一、二、三、四、五、六、七，帕子国人名等十几种类型，这样大大扩展了课堂容量，由课内延伸到课外，使学生在最短的时间内接受最多的知识，扩大聚力，使之明白不论是后援还是代表，大家是一个整体，为集体利益而战，精诚团结是非常必要了学生的课外积累。
二、 合作学习，生生互动
    这堂课是以竞赛、游戏的形式出现的，于是课前就把“永远争创第一！”这些都是学生自己编出的口号，此举在于增强各组的凝的，培养他们的团结协作精神；而前台的四个代表更是需要分工合作、互相配合，方能起到最佳效果。如“成语接龙”需要有人查资料，有人写，有人提供线索；成语搭档更是讲究两人之间的默契，比赛规则要求一个人比划一个人猜，不能说出成语中包含的任意一个字，比划的人要表达能力强，叙述简明扼要，一针见血，猜的人要成语积累丰富，肚中有货，方能脱口而出，两人配合好，便能攻无不破，战无不胜。通过这堂课使学生认识到：学会与人合作是现代社会与人交往必须具备的一种素质，为其终身发展打下基础。
三、 愉快学习，自主获知
    这堂课是活动课，以游戏为主，整堂课贯穿主线的是智力竞赛，其中穿插学生的成语故事表演，让高度紧张的情绪得到放松，还有专为后援团准备的抢答题，不至于把他们晾在一边，使之受到冷落，整堂课学生都是在激动、欢呼、兴奋、雀跃中度过的。后援团为自己的组加油，呐喊，助威；台上代表为自己又得十分而鼓掌、叫好、为丢失十分而懊悔、叹气；所有的人都参与，个个动口、动手、动脑，主动探索答案，积极思考，后面还有后援作参谋，每一个人都参与到活动中去，主动学习，没有谁强迫谁，自然而然就形成了人人都在自主学习的局面，这样，把枯燥、平淡的成语记忆一下变成了生动，活泼、有趣的游戏，在游戏中自主学习，在愉快中自主学习。其实这顺应了心童心理学的特点，学生在游戏中具有主动性，完全自愿，一种趋于自我完成的需求，同时学生在游戏中角色变化快，体验深，记忆牢，儿童在团体游戏中，能够很快地进入游戏制定的角色，并且全身心地投入到忘我的境地，在游戏中，儿童的身心是愉快的，表现出极大的热情，完全愿意主动学习，自主学习，这堂课将会很他们留下深刻的印象，学过的知识也会牢记在心。
四、 民主学习 平等互动
    这堂课既然是活动课，教师就不再是高高在上的执教者，而是和所有学生一样，仅仅是个活动的参与者，大家身份相同，师与生是平等的，在活动中表现出是互动的，教师在竞赛活动中是属于宏观调空，把微观活动下放到孩子身上，让他们自由发挥，畅所欲言，学生在一种民主、平等、和谐的氛围下学习知识，获取知识。学生是这场游戏的真正主角，师生间无拘无束，平等的对话。
    纵观这堂课，应该是一种有益的活动尝试，今后在教学实践中还将逐渐完善，使之符合新的课标下的新理念、新形式，为学生的创造性学习打下坚实的基础.