二年级备课组工作小结 - 内容

短暂的一学期即将画上句号，回顾本学期，二年级备课组在做好常规工作的前提下，着力参与闵老师组织的院校项目组活动。

这学期，二年级组范丽萍老师过得比以往更充实些。她是学校教学教导，又身兼区语文中心教研组成员的要职。本学期四次区教研活动中，她参与了三次发言，内容涉及到教材解读与目标制定、评课等。她的每一次精彩发言背后无不体现了范老师精益求精的工作作风与游刃有余的业务能力。

在她的引领带动下，期初，二年级组陈丹桦老师在项目组范围内执教了实践课《西湖名堤》的第二课时。5月底，她俩又分别在学校语文教研组范围内积极展示了实践课《喇叭花》的第一课时及《立夏节到了》的第一课时。

她们的课堂实践都与项目组的句子训练紧密相关，所以句子训练的设计仍是二年级备课组的重要内容。

4月，二年级备课组完成了第八单元句子训练的设计。本次练习设计，闵老师改变了以往单元挨个设计、讨论、修改的模式，而是采用将四个单元由四所学校在同一时间节点内进行分头设计并交由“第三方”进行评价、反馈、修改的方式，这种新模式一定程度上又激发了教师们设计的原动力，三位区中心组成员组成的评委老师们从单元练习设计是否“凸显单元目标”、“题干表述明确”、“练习设计适切”、“实施说明清晰”、“阶段设计恰当”等方面一一作出客观、细致的评价，给了她们很多思考。

通过近一年的项目组理论学习与课堂实践，二年级备课组活动略有成效。

首先，项目组的研究学习帮助年轻教师提高解读教材、把握重点的能力，夯实教学基本功。

在教学实践中，二年级组通过“听记（写）句子、抄写句子、结合课文内容根据简单提示将句子说完整、借助给出的句式说说了解的课文内容、选用所给词语说说课文相关内容、根据课文排列句序”等多种多样的形式，引导学生结合具体的语境，在理解词义的基础上读懂句意，读懂文章并初步体会作者的思想感情。

如果说课中的句子训练突出的是教学重点，那么课后练习较之以往，则是摒弃了原来基础的机械性的操练，以“教——练”一致为原则，在不额外增加学生负担的前提下，通过读、背、说句、写句来检验学生课堂学习效果，提高学生的表达能力。

这样的练习对师生都起到了减负增效的作用。学生不用完成大量机械性的练习，减轻了学习负担。老师则把批阅大量练习的时间化为研究、设计课堂主要练点，聚焦、凸出重点，提高课堂效益。并且在给学生布置每一项作业时，她们都是给予明确的达成要求，可测量，易检验。

此外，为了提高学生的学习兴趣，她们还设计了富有创意、内容联系文本，并有一定趣味性的作业。

实践证明，小朋友在做趣味性练习时兴趣很浓，不仅画得很好，而且句子也写得特别认真，大多能根据提示将句子表达得比较清楚、完整。趣味性作业使作业从单一的“写”的形式中走出来，将听、说、读、写与画一画的形式巧妙结合，对学生更具吸引力。

这一年多的项目组研究，在二年级学生身上也反馈出可喜的变化。

从学生的课堂参与度看，原先他们举手发言的总是寥寥几人，而现在他们都知道上课时发言的内容多半要写在句子本上，听得也会更认真些，发言者范围自然也就更广了。

学生发言主动性有所提高的同时，他们的表达能力也有令人欣喜的体现：表达趋于规范，思维也变得活跃起来。

再从书面练习看，如听写句子，以前是根据分句逐句听写的，现在学生也能逐渐适应整句听写的节奏了，并且对其中标点符号的使用正确率也在逐步提高。从正确率看，学生用别字、错字的现象也有所减少。