首先，围绕《徐汇区中小幼优秀教研组的评估标准》进行了学习和交流，并对照标准逐一进行了自评，大家认为在教研组的常规活动、队伍建设、资源共享和流程管理等方面还是达标的，但是在区级层面的教学实践、论文参与和区域辐射等创新特色就相对比较欠缺，教研组长林老师希望每一个老师珍惜所有校级和区级展示活动的机会，对自己提出专业发展的新要求。
接着，就《基于学期课程统整实施下的教学评价研究》这一课题中关于如何从教研组层面评价学生的学习效果展开了讨论，因为教研组如何评价学生的学习效果,关系到教师和学生的教学积极性。大家认为我们学校民工子弟学生学习英语的情况是家长素质良莠不齐，学生与学生之间的差距很大,越往高年级这种差异越大。在教学中，对不同层次的学生，应依据他们的不同起点制定相应的评价标准，才能有效“检验和改进学生的英语学习和教师的教学”，使所有学生都获得成功的喜悦，从而保持他们良好的心态和学习的自信心，促进全体学生的发展。
分层评价必须要有分层的标准，这不同的标准就是学生自主确定的不同的学习目标。学困生虽然基础较差，但他们同样有很强的自尊心，对评价非常敏感，教师应并善于抓住这些学生学习中的闪光点多加鼓励。分层评价，应让评价主体多元化，注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。分层评价较适合我们学校的英语教学，有利于有效检验和改进学生的英语学习和教师的教学。
(责任编辑：石松涛)
