2004年第一学期数学期末质量分析
一、试卷来源:教导处命题
二、试卷批阅:年级组流水阅卷,教导处监控
三、总体情况:
各年级分数:
班级 |
人数 |
100分 |
90-99分 |
80-89分 |
70-79分 |
60-69分 |
50-59分 |
49分以下 |
总分 |
平均分 |
一1 |
38 |
1 |
23 |
11 |
1 |
1 |
/ |
1 |
3424 |
90.1 |
一2 |
38 |
5 |
28 |
1 |
1 |
1 |
/ |
2 |
3453 |
90.9 |
一3 |
38 |
4 |
24 |
5 |
2 |
1 |
1 |
1 |
3415 |
89.8 |
二1 |
30 |
3 |
15 |
10 |
2 |
/ |
/ |
/ |
2813 |
93.77 |
二2 |
29 |
1 |
17 |
5 |
4 |
1 |
/ |
1 |
2531 |
87.28 |
三1 |
37 |
/ |
17 |
10 |
5 |
4 |
/ |
1 |
3082 |
83.3 |
三2 |
38 |
/ |
13 |
11 |
10 |
3 |
1 |
/ |
3127 |
83.5 |
四1 |
31 |
/ |
19 |
8 |
4 |
/ |
/ |
/ |
2784 |
89.81 |
四2 |
31 |
/ |
16 |
9 |
3 |
1 |
/ |
2 |
2620 |
84.5 |
四3 |
31 |
/ |
8 |
10 |
6 |
5 |
/ |
2 |
2432 |
78.45 |
五1 |
27 |
3 |
12 |
7 |
2 |
2 |
/ |
1 |
2328 |
86.22 |
五2 |
27 |
6 |
11 |
6 |
3 |
/ |
1 |
/ |
2456 |
90.96 |
五3 |
43 |
/ |
6 |
11 |
12 |
7 |
5 |
2 |
3215 |
74.77 |
及格率100%:二1、三2、四1、五2
各年级优良率、不及格率:
年级 |
优(90-100) |
良(80-89) |
中(60-79) |
须努力(60以下) |
一 |
74.57% |
14.9% |
6.13% |
4.4% |
二 |
61.0% |
25.4% |
11.9% |
1.7% |
三 |
40% |
28% |
29.3% |
2.7% |
四 |
46.3% |
29% |
20.4% |
4.3% |
五 |
39.2% |
24.7% |
26.8% |
9.3% |
其中五1、2 |
59.3% |
24% |
13% |
3.7% |
本次试卷的命题是两大部分:必要的基础知识(本学期学习的知识点)80%,综合知识20%。从以上的比率来看,各年级的不及格率降低了,优良率提高了许多,可见在期中考试后进行的阶段分析,教师能根据学生存在的实际问题有针对性的进行练习,效果明显。
从试卷上看,学生对教材中的基础知识掌握的较好,如:一年级口算96.1%、二年级计算部分94.19%、三年级计算部分91.8%、四年级计算部分89.6%、五年级计算部分91.3%。一、二年级一步计算应用题、三——五年级基本例题解答正确率都较好。可见这与教师平时加强口算、计算以及基本例题的讲授、训练分不开的。
对于综合题、拓展题,学生之间差异很大,主要原因:1、学生对于平时未练习过的或练习较少的题目,学生解答困难,出现胡乱解答现象,缺少探究的愿望及毅力。如:一年级中“11相邻的两个数是( )和( )”,“相邻”两字平时不大看到,意思不理解。二年级中“6=( )*( )=( )*( )=( )*( )=( )*( )”,这种题型平时练习较少。五年级中“4(X-8)=60”练习较少,部分学生不会解答。2、缺少认真审题的习惯,语句分析理解的习惯。如:二年级应用题中“红花、黄花、白花和紫花各6朵,一共有几朵花?这些花平均放在3只花瓶里,每瓶几朵?”第二个问题需要在第一个答案基础上解答,而部分同学列成6*3。四年级中“小明在15天做了口算题360题,比原计划提前3天完成任务,小明原计划每天做口算题多少题?”“提前”两字理解错误,错误的列成15-3。四年级中“植树节植树,三、四年级各植树120棵,五年级植树160棵,三个年级共植树多少棵?”“各”字不理解或疏忽了。3、观察能力欠缺。这主要在简便运算中,胡乱运用性质、定律进行计算,不会灵活的从数与数、符号之间发现关系进行简便计算。
四、改进措施;
1、抓好基础知识的教学是最为关键的,是促进学生综合能力发展的前提。
(一)计算方面:
1、 着利于情感投入,使学生明确学习计算的重要意义。
2、 着利于课堂教学质量的提高。
认真备课,钻研教材,了解学生的知识缺陷和学习上的困难,特别要注意学生容易混淆的基本概念和运算法则,要经常地让学生加以对比,区分清楚。
3、 着利于计算基本功的训练。
扎扎实实练好基本口算这个基本功,对防止计算错误有很大作用。内容:100以内加减法、100以内乘除法、两位数除以两位数的除法、乘数是整数的乘法等。每堂课中都要进行训练,这是一个长期的过程,要持之以恒,细水长流。
4、 用心于作业批改,及时辅导,对症下药。
批改作业必须及时,坚持一本本子的制度,学生能够当天知道自己的作业情况,教师自己也可以及时知道教学中有哪些缺陷,立即改进。
5、 用好计算规程,使学生操作有序。
为了防止学生的无意错误,制定以下计算规程:(1)每抄必校、(2)认真审题、(3)字迹工整、(4)细心检查、(5)有错必改。并以遵守贯彻计算规程的情况,作为检验学生学习态度的具体标准。
(二)应用题方面:
1、 加强学生进行应用题题意复述的训练
重视对学生加强认真审题习惯的培养,首先让学生默读题目后,要求学生自己找出后摘录出条件问题,其次让学生自己在感知题目过程中,抓住并理解应用题的关键词句。
2、 加强学生进行应用题说理训练
此项训练要求学生对于列方程解应用题,应培养学生积极找寻最简明、最直接的等量关系,如根据题目叙述的顺序直接列出方程,或根据最基本的数量关系列出算式。让学生说出所回答问题的推理依据,以免出现无根据的乱列数量关系。
(三)概念题方面
1、 授准:讲授准确严密,在教学是必须吃透教材,准确无误地进行讲授。
2、 教实:是学生弄清理解概念的内涵。
3、 练活:习题设计有一定的灵活性,才能使学生在千变万化中应付自如,减少解题失误,从而把知识转化为能力。
2、关爱学生
对学生既要严格又要宽容。不同的学生作不同分析,如学生属于学习习惯和学习态度问题的,重在纠正其不良的学习行为;如学生由于家庭环境影响的,尽量在校内和课堂内多给他们点时间,多为他们创造机会、弥补家庭教育的不足;如学生因为智力问题的,我们降低要求,不搞一刀切,为他们精心布置作业,对基础知识内容严格要求掌握,树立学习的自信心。
3、注重学习习惯的培养
要让学生养成学习的一些基本的习惯,如:书写端正整洁,上课专心听讲,以及数学文字题、应用题教学中如何读题,如何点点划划关键字词等,做习题是打草稿,做好后验算等。要让良好的学习习惯在每堂课中渗透。
4、加强调控
单向练习过关题的测试
单项竞赛评比
校综合习题的测试
通过调控及时了解学生解题中存在的问题,及时进行教学调整,提高教学质量。
一年级口算正确率:91%
二年级口算、计算题正确率92%