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科目设计:赛龙夺锦

作者/来源:[暂无]    发布时间:2008-12-18

科目设计

 

 

学校    江南新村小学   

科目    赛龙夺锦

设计者     秦海燕       

总课时      20课时        

适用年级    1~3年级       

日期      20084     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

开发背景

赛龙舟是端午节的一项重要活动,在我国南方十分流行,它最早当是古越族人祭水神龙神的一种祭祀活动,其起源有可能始于原始社会末期。赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目,已流传两千多年,多是在喜庆节日举行,是多人集体划桨竞赛。史书记载,赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的。由此可见,赛龙舟不仅是一种体育娱乐活动,更体现出人们心中的爱国主义和集体主义精神。龙舟船的大小因地而异。比赛是在规定距离内,同时起航,以到达终点先后决定名次。我国各族的龙舟赛略有不同。汉族多在每年端午节举行,船长一般为20—30,每艘船上约30名水手。

 

科目目标

1)认识目标
通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》感受乐曲的单三部曲式结构、知道乐曲表现了五月端午龙舟竞渡的热闹场面。
2)情感目标
通过学习培养同学们的自豪感、成就感、及团队精神。
3)能力目标
a、通过学习培养学生理解音乐的能力,并产生聆听音乐的兴趣和习惯。

b、让学生通过玩、唱、跳结合音乐把自己的想象和记忆中的生活情景表现出来

科目内容

主题名称

知识(技能)要点

组织形式

课时安排

“赛龙夺锦”的基本概念

了解“赛龙舟”活动的典故、历史等

课堂教学

1

“赛龙夺锦”的活动方法

掌握活动的方法、要领、实践活动

课堂教学

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

科目评价

每课时进行一次小组互评,整个教学结束后进行自评与小组评价

所需条件

《赛龙舟》DVD资料

 

 

               课时计划(教案)              课时        

教学内容

“赛龙夺锦”的内容,理解其含义

教学目标

1、知道赛龙夺锦的含义及内容。

2、了解赛龙舟的背景。

3、感知中国传统习俗的特色。

4、在合作活动中,促进学生的集体感与交往能力。

教学过程

1。初听音乐,引入主题
1)指导学生聆听音乐
教师告诉学生赛龙舟开始了你们听:(全曲欣赏一次)然后请学生自由说出听后的感觉:非常热闹,有很多人,鼓声振天,许多龙船在比赛……教师配以图片充分肯定学生的分析,听辨和想象。这一过程的设计符合学生认识事物的规律,给了学生一个完整的感性体验,由听引出所想,充分调动了学生欣赏音乐的积极性。培养了学生的再造想象与发散性思维,并利用学生的好胜心理,在学生中产生了一个积极参与,踊跃表现的心理场,提高了继续欣赏音乐的兴趣,为下一环节的展开营造了良好的软环境。 
二分段欣赏,理解音乐,表现音乐。 
⑴结合课件请学生听赏引子与第一段,先听引子然后问:这段音乐告诉了我们什么。引导学生七嘴八舌的说出:大鼓发出声音表示比赛就要开始了,鼓声响亮有力。并一起来模仿(学生一边模唱,一边做打鼓的动作)2 1 3 5|6- - -|2 6 4 3|5- - -|------||接着引导学生欣赏引子和第一段,让学生说出:①这一段鼓声速度较慢,但很有节奏,就像平时踏步的口令:121,当龙舟队员听到有节奏的鼓声后就会有节奏的用力划船,然后请学生再感受一下在江面上飞驶的龙舟。大家一边唱一边模仿划龙舟和打鼓的动作0·3 5·3 5·3 5 6 2 3|5- - -|……。这一步骤的实施,充分考虑了学生的年龄特点,突出了重点分散了难点,让学生在不知不觉中熟悉了曲调,形象理解了第一段音乐所表现的意境,了解了音乐元素的变化对音乐形象的直接影响,并形象的记忆了音乐,创设了情境,激发了情感,使下一个阶段的学习水到渠成。
⑵教师问比赛开始后结果是怎样的呢?请大家带着问题欣赏第二段音乐。a.龙舟在开始时行驶速度如何?b.它们距离怎样?c.音乐的发展告诉了我们什么?(学生听音乐,教师随音乐操纵小龙舟,模拟竞赛)听后学生自由讨论发言,引导学生说出:a.有一只龙舟队员很团结,划到前面了,后面的龙舟不甘落后用力往前追,b.如果队员不团结龙舟就不能行驶,所以大家团结在一起才能取得第一。同时感受到这段音乐节奏与原来的相比给我们带来了流畅,明快的感觉,表现出竞赛者不甘落后,勇往直前的精神,并让学生复听一次且边唱边做动作:1 2 3 5 3 5 1 2 |1 2 1 2 3 5 3 5……感受音乐元素的变化,速度越来越快,力度越来越强,气氛越来越紧张,7 6 4 3 |5   |唱到这表示有一队胜利了,比赛告一段落。这一环节的设计,先从感观上充分刺激了学生,并为学生创造了一个发散性思维的空间,凸现了重点,解决了难点,让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐,在感受乐曲的一个道理,“团结才能胜利”充分体现了教师为主导,学生为主体的教学体系。
⑶请学生设想一下获胜后人们的心情会怎样,情景如何,让学生听赏思考第三段,体会音乐元素变化带来的不同感觉:胜利了,大家高兴极了节奏更明快,流畅。曲调也热情、高涨,并请学生设计一个胜利的动作随音乐边唱边动。
这一环节更加深入贯彻了本课的教育思想,充分利用了学生的通感,使学生在学中玩,在玩中学充分肯定自我,表现自我。
 D:趣味游戏:《赛龙夺锦》
 游戏规则:将同学分为6个小组,每组一套鼓、锣,其中选出2人打击乐器,4人参加赛龙舟,其余的同学做手拿小旗的观众。游戏开始,队员随音乐有节奏配合前进,其它同学随节奏打击乐器。同时挥动彩旗呐喊助威,当音乐停止游戏结束,胜利的小组接受大家的庆贺,并得到锦球,游戏可反复12次。这一环节的设计调剂了学生的心理状态,把整个课时推向了最高潮。
 教师小结:今天我们欣赏了优美的广东音乐《赛龙夺锦》,其实我们还可以把它们编成了舞蹈呢!让我们一齐来做一个龙舟小子吧,全体学生随音乐画面模仿动作,蹦蹦跳跳结束教学。这一环节的设计,起到了画龙点睛的作用,再现了本课的主题,培养了学生的集体主义精神,巧妙地记忆了广东音乐优美而富有特色的个性,深刻记忆了《赛龙夺锦》的主旋律、在动、静结合中引起了学生继续学习,欣赏广东音乐的强烈兴趣。一个道理,“团结才能胜利”充分体现了教师为主导,学生为主体的教学体系。

 

资源利用

相关影片资料

 

反思调整

 

 

 

 

 

课时评价表

《赛龙夺锦》评价表

课时

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课程评价表

我对本学期所学的《赛龙夺锦》一课:(在相应的选项上打勾)

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通过学习《赛龙夺锦》,我知道了赛龙舟是我国________活动。

小组评价:(4.非常棒   3.    2.一般    1.加油)

 


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