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动手学打水手结创意表

作者/来源:黄序仑    发布时间:2006-05-31

   

  编号:

姓名

黄序仑

性别

出生年月

1964722

文化程度

大学本科

家庭地址

邮政编码

200023

电话

 

工作单位

徐汇区江南新村小学

职务

科技

总指导员

职称

小学高级

单位地址

大木桥路60049

邮政编码

200032

电话

64035765*809

项目名称:“水手结”盘绕工艺力学探究

问题背景:

江南新村小学与船有着不解之缘。早在20世纪70年代,学校就借助江南造船厂的优势展开“爸爸妈妈造大船,我在学校造小船”的活动。几十年来,江南新村小学一直在“船”上大做文章,开展“船文化”科技教育正是这一历史发展的必然,是有着深厚的基础的。“学打水手结”作为科技创新活动的新项目。这是因为学打水手结活动对学生来说是一项综合技能的训练,具有许多科学探究领域。千变万化的水手结是一门非常复杂又实用的技能,不同的盘绕工艺加上巧妙利用的力学探究,可以使水手结为生活提供许多方便。

活动设计(详见后页2005年最新活动设计及附图):

一、            材料单:

编打水手结各种色彩线绳(较粗);学生探究学习单;水手结自编教材用书;定向悬挂滑轮;固定拴桩;剪刻工具;美术点缀小工艺品等。

 

二、作法:

1.通过上网和翻阅书籍寻找到有关水手结的资料,请教与校挂钩的船舶部门专家,这样资料就搜集得比较齐全。

 

2.采用互动式的结构,编写“水手结”科技教育自编教材。为学生学习提供方便。全篇可分“资料库”,“配音室”,“训练营”,“加工厂”等这样若干个板块。

 

3.在“训练营”里,提供了四、五种水手结的式样,让学生仿照它们的样子练习打水手结。

 

4.根据力学结构原理,分析不同水手结的巧妙作用,想一想:为什么要这么打?

 

5.拓展探究领域:进一步让学生自己设计和制作美观实用的结。

 

6.小组合作、美的陶冶,可以在工艺版上制作成工艺品,增添生活情趣。

作品也可以成为校际交流礼物。

2

1

三、图(部分)

7

6

5

4

3

  

科学原理:(部分)

1. 图一(接绳结):由于两个相反方向用力,绳结反向索绕,造成死扣,因而连接。

2. 图二(撇缆活结):绳结两次盘绕,形成玄关,但两头并不固死,一抽即开。

3. 图三(水桶结):反手结拉开盘套,由于上部的提力,因而提起货物。

4. 图七(丁香结):可用于生活晒被子,悬挂力越大,盘绕越紧。

5. 图五 (单套结):配合使用定向滑轮,改变用力方向,多种服务。

创新点:

1. 它具有新颖性。打水手结是船文化领域的内容之一,当水手是许多孩子的愿望,因此学打水手结这项技术也对学生有吸引力。学生在学习时感到新鲜,喜欢,有劲。

2. 它具有针对性。而打好水手结恰恰需要一双灵巧的手,需要很强的动手探究能力,所以开展这项活动有助于克服当前学生存在的不足。培养学生对科学的探究能力。

3. 它具有实用性。尽管学生不是水手,在生活中不一定用得上水手结,但打水手结的技术和打其他结的技术是相通的。在生活中常常需要打各种结,如:绑鞋带,攀岩,包扎礼品,以及打中国结等。掌握了打水手结的技术,就能融会贯通,举一反三,在实际生活中发挥作用。

4. 它具有教育性。打水手结要打得牢固,美观,这里有手脑并用的意识教育,有耐心细致的意志品质教育,有讲求质量的责任感教育,也渗透着美育,所以它具有综合性的教育功能。

可以讨论的问题:

1、为什么“水手结”需要不同的盘绕工艺?

2、在学打“水手结”的过程中,你能分析出它的用途吗?

3、如何利用力学原理将水手结的作用发挥的最好?

4、除了单套、双套结可以改变用力方向以外,还有什么水手结可以利用同样原理改变用力方向,请你动手试一下?

填表说明:

1、表中未及事项、图片、照片等可以另附。

2、创新点是指作者的活动设计的创新点。(包括选材、制作方式或活动方式的与众不同之处以及设计构思的巧妙之处)。

3、可以进一步思考的问题是指作者认为还可以进一步改进之处或者是可以让学生讨论的问题。

 


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