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“船文化”科技教育品牌创新实践活动系列

作者/来源:江南新村小学 黄序仑 王怡坪    发布时间:2006-05-29

  

   我校是一所连续四届八年科技特色铜牌免检校。近年来,学校以科技教育作为教育的切入口,以“船文化”作为科技教育的载体,以创新精神作为科技教育的精髓,以实践能力作为“船文化”的内涵,以师资队伍作为学校建设的核心,走出了一条具有本校特色的素质教育之路。我校与船有着不解之缘。早在20世纪70年代,学校就借助江南造船厂的优势展开“爸爸妈妈造大船,我在学校造小船”的活动。当时的《解放日报》曾在头版头条刊登报道过,极大鼓舞了全校师生学做船模活动的积极性。30多年来,江南新村小学一直在“船”上大做文章,从“用牙刷柄刻小船”发展到以“船摸、车模、航模”为特色的科技活动。开展“船文化”科技教育正是这一历史发展的必然,是有着深厚的基础的。造船本身是一项多学科的综合工艺,科技含量高,涉及面广,与语文、数学、物理、化学、历史等学科都有密切联系。因此,开展“船文化”教育有助于促进学生对各学科的学习,激发学生的学习兴趣;制作模型船又需要动手,动脑,学会使用各种工具,因而对培养学生的动手能力和实践能力也有着积极意义。

 

一、选题目的:

(一)、学校“船文化”创新特色活动介绍

       我们以“船文化”为主题,开出了一系列探究性的创新实践活动系列。其中有用英文打字机创意绘船模的英打活动课,重在培养学生的奇思妙想,使学生的梦幻世界更加绚丽多彩;有运用科学、技术、社会(STS)角色扮演方式(即学生扮演船舶设计师,总工程师等角色进行演讲)的语文活动课,使老师的主导作用和学生的主题地位得到较好的体现;运用剪贴、绘画等手段制作创意三角帆船的美术活动课,旨在提高学生的空间思维和动手制作能力;还有以《泰坦尼克号》为主题的影视评论课等活动。

(二)、世纪之交的思考:

       进入新世纪之后,用新的二期课改的观念,用与时俱进的精神去衡量,就觉得还有不少差距。事实上,从世纪之交开始,我校已经全面开展船文化科技教育模式。船文化的领域是非常广泛的,传统的科技活动已经碰到了新的挑战,创新势在必行。改革,就要跳出传统的思维模式,从内容上拓展,从方法上改革。“水手结”特色创新实践活动就是从三方面着手的。这就是项目要出新,教材要创新,方法要更新。“学打水手结”就是“船文化”科技特色活动的精彩一笔。

二、活动过程

(一)、学校“船文化”总体活动过程介绍

       我校“船文化”科技教育活动通过“制度化、课程化、德育化、活动化、环境化、社区化”这六个途径渗透到学校的教育教学中,我们的主要抓手是“六个一”。

1、树立一个培养目标。

2、制订一份应知应会的标准。

3、编写一套“船文化”教材。

4、设计一批探索性的活动课。

5、组织一系列创新实践和竞赛活动。

6、形成一支专兼结合的指导“船文化”科技活动的师资队伍。

能否成功地创“船文化”特色,关键在于师资。为此,我校十分重视师资队伍建设。首先是建立“船文化”活动领导小组。校长亲自主持,有关人员分工负责。科技总指导和有关专职教师具体负责全校“船文化”活动的技术指导,而班主任则负责在班级的各项活动中渗透“船文化”教育。各科教师也要认真把船文化”教育贯穿到学科教学中。教师们都认真学习有关知识,钻研教法,探索新课题,尤其是青年教师崭露头角。

(二)、我的建议及想法

       我是一名具有多项综合素质的青年骨干教师。曾代表学校先后在市、区多次进行公开课的展示活动。在专家的建议启发下,我翻阅了一些资料,最后选定了“学打水手结”作为科技创新活动的新项目。这是因为学打水手结活动对学生来说是一项综合技能的训练,具有许多优越性。千变万化的水手结是一门非常复杂又实用的技能。

(三)、水手结创新活动的特点

首先,它具有新颖性。打水手结是船文化领域的内容之一,却又很少有人想到去开发它。船上需要水手,水手的基本功之一就是会打水手结。当水兵,水手是许多孩子的愿望,因此学打水手结这项技术也对学生有吸引力。学生在学习时感到新鲜,喜欢,有劲。

 

其次,它具有针对性。现在的孩子由于家长偏重于在学习上的严格要求,学校的学习负担又重,很少有机会动手参加自理,家务及其他劳动,他们的动手能力相对比较差。而打好水手结恰恰需要一双灵巧的手,需要很强的动手能力,所以开展这项活动有助于克服当前学生存在的不足。

 

再次,它具有实用性。尽管学生不是水手,在生活中不一定用得上水手结,但打水手结的技术和打其他结的技术是相通的。在生活中常常需要打各种结,如:绑鞋带,攀岩,包扎礼品,以及打中国结等。掌握了打水手结的技术,就能融会贯通,举一反三,在实际生活中发挥作用。

 

最后,它具有教育性。打水手结要打得牢固,美观,这里有手脑并用的意识教育,有耐心细致的意志品质教育,有讲求质量的责任感教育,也渗透着美育,所以它具有综合性的教育功能。

 

正因为打水手结这个项目有着那么多长处,因此,一经推出就受到学生普遍的欢迎。

 

(四)、“水手结”特色创新活动的过程

  1、创新自编教材

       项目确定了,可是拿什么去指导学生呢?社会上还没有合适的教材。  

   怎么办?只有自己动手编写校本教材。

       我先通过上网和翻阅书籍寻找到有关水手结的资料,再请教与我校

   挂钩的船舶部门专家,这样资料就搜集得比较齐全了。

       接着开始编写。我想,这教材要给小学生看。因此内容要通俗易懂,

  还要图文并茂,这样才能引起学生的阅读兴趣。同时,我考虑到在编教材

  时要渗透二期课改精神,不能把教材编成传统的单向灌输的样式,要尽量

  采用互动式的结构。从这样的指导思想出发,我编的《水手结》这篇教材

  采用栏目式结构,全篇共分“资料库”,“配音室”,“训练营”,“加工厂”

  这样四个板块。在“资料库”中,我向学生提供了水手结和生活中的各种

  结的图片资料,并留有空白,让学生把自己搜集到的有关结的图片和名称

  补充进去。在“配音室”里,我设计了“结的自述”,讲述结的名称、本

  领和服务的岗位,并让学生仿照着为“结”配音,达到举一反三的目的。

  在“训练营”里,我提供了四种水手结的式样,让学生仿照它们的样子

  练习打水手结。在“加工厂“里,我进一步让学生自己设计和制作美观

  实用的结。

      从实践效果看,学生对这样的自编教材是喜欢的。

 

 2更新方法观念

      项目出新了,教材创新了,指导方法也要随之更新。为此,我改变了

  以往科技活动中“教师一步一步教,学生依样画葫芦做”的传统模式,而

  是在科技活动中把启智、染情和导行有机结合起来,着重抓了这么几个环

  节。

 

1)、环境渲染:我在活动室的墙上布置了各种船舶和水手结的照片,图片

  模型、实物。活动时,我让学生都穿上水手服,我自己也穿上海军制服,

  学生一进入活动室就仿佛真的来到了军舰上,兴趣一下子激发起来了。

 

2)、运用媒体:我在活动中采用多媒体,用信息技术向学生展示水手结和

  它的作用。这种媒体的运用起到了四个作用:一是引趣,学生看到了直观

  形象的画面,对水手结及其功能有了直观的了解,他们对学打水手结的兴

  趣就激发起来了。二是释疑。我让学生自己打开电脑,了解各种水手结的

  名称,较好地突破了认知上的难点。三是示范。媒体里出现了许多水手结

  及打结的方法和步骤,为学生打水手结起到了示范作用,便于学生效仿。

  四是选择。展示各种各样的水手结就是为学生提供选择的资源和样本,他

  们可以根据自己的爱好选择一到几种水手结来练习。

 

 3引导探究模式

其实,从电脑中查找水手结的名称就是一种探究。除此之外,水手结展示后,我不是立即一步一步教学生打,而是让学生自己任选一种试着打打看,训练他们看图打结的能力。同学们一遍遍仔细看图和实物,一遍遍试着打。有的结比较简单,学生很快会打了,尝到了成功的滋味,学习兴趣更高了,又试着打另一种水手结;碰到难打的结,同学之间相互切磋,这样就收到了小组合作学习的效果。在此基础上,我再用媒体展示打结的方法和步骤,起到提示和巩固的作用。最后我再启发学生多选择几种水手结和多几种打水手结的方法,甚至鼓励他们创新。这样他们的学习热情越来越高。完成打结的作品后他们互相赠送,互相欣赏,

既是交流,又是美的陶冶。

 

三、活动成果

“船文化”活动给学校增添了不少亮点:19994月,我校成功举办的“江南杯”师生作品展,暨“谢希德杯”航海模型科普知识竞赛,是我校“船文化”活动的一次大检阅。1999126,我校与市造船工程学会签约共建科技特色学校,使“船文化”活动进入了新的境界。2000年,我校青年教师参加了全国第八届“创新与教育”论文比赛,有3个人次分获二、三等奖;在全国“创新能力活动培养方案”比赛中,有7个人次分获二、三等奖。我校教师撰写的〈关于建立上海市青少年社会工作见习点的建议〉专题论文发表于〈世纪之交的思考——2000年上海科技论文集萃〉。20011月,我校荣获上海市航海模型协会授予的上海市先进集体称号。同时,央视一套受科普促进会的推荐,到我校拍摄专题片,介绍了共建情况。

 

1、小班化展示:

20023月,我校在虹桥路小学进行了水手结活动的展示,我们布置的特色版面吸引了各区、校的老师和有关专家,受到了大家的好评。同学们制作的水手结作品深受大家的喜爱,许多老师爱不释手,精心地收藏好,作为一种工艺品来欣赏。

2、学生能力拓宽:

参加活动的学生全部学会了打一至几个水手结。他们学到的本领也能自觉地在生活中运用。过年时,许多同学自己打了中国结挂在家中或相互赠送以表祝贺;平时学生系鞋带,打绳结也更熟练了。

3、在社区活动中推广

在假期中我们对街道干部也进行了打水手结的培训。如教他们打“丁香结”,“立桶结”。事后,他们也能运用到生活中去。我们也得到了反馈:用“丁香结”固定绳索晒被子,比较牢固,不易脱落;用“立桶结”提取没有手柄的物体十分方便。

4、学生探究领域扩大

学生在活动中在知识,能力等方面都进行了探究,得到了锻炼。如:通过观察录象,了解水手结的名称,作用以及使用的范围;通过电脑演示研究水手结的打法;通过观察实物,研究如何制作精美的水手结工艺品。

5、开展网上竞赛

2003年,我校将对徐汇区各中小学开展以“船文化”为主的网上竞赛活动。20035月将进行网上舰船科普知识竞赛和“水手结”工艺拓展制作。200310月,将进行“立桶结”抬水接力计重比赛。

6、我们的“船文化”活动课自编教材已获得市教材编写组的认可,刊登在九年制教材中。

四、收获和建议

(一)、收获

1、活动要符合学生的年龄特点,兴趣爱好,同时又能展现学校的特色,这样活动才能获得事半功倍的效果。

2、活动的设计必须要以学生为主体,培养他们的探究本领,树立科学精神,掌握科学方法。

3、要使活动有条不紊地开展,就要建立区级、校级、班级领导和指导网络。

(二)、建议

活动虽告一段落,但我们还在酝酿着下一个阶段的活动,船文化的范围是宽泛的,除了“水手结”之外,还有许多内容值得去探索,去挖掘,去体验。因此我们也将继续努力,使“船文化”在我们江南新村小学这片热土上得以更好地发展。

 


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