浅谈小学班主任工作
班级，是学校进行教育、教学的基本单位，是学生接受教育，增长知识得以健康成长的主要场所。建设好一个班级体，为学生健康的成长创设良好的环境，历来为广大教育工作者所重视，是广大教育工作者长期研究的课题，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。
一、为什么要重视班组任工作
（一）、班组任工作与培养学生心理品质的关系
我们的教育方针是要使受教育者成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的人，而健康心理则是学生全面发展的基础。良好的心理品质、健全的个性是赢得学习和生活成功的必要条件。要把学生培养成为有教高的知识、技能水平，也要有良好的心理品质；不仅具有理想远大、信心坚定、自尊自重、果断沉着、善于交际、乐于奉献等一般的心理品质，而且具有不怕挫折、百折不挠、勇于开拓、锐意进取、富有创造精神等与改革开放相适应的心理素质，使之成为品德优良、体魄健壮、心理健全、素质全面的社会主义建设者和接班人。小学生的心理品质存在问题主要表现在儿童的早期经历、环境适应、情绪变化和个性特点等方面，都需要班主任悉心解决。
1、早期经历。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，因而他们很难清楚地认识自己、评价自己和约束自己，很难清楚地意识到自己的当前心理行为表现与过去之间的关系。例如，小学生中存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清楚的。分不清好与坏，对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。
2、环境适应。对于刚刚进入小学的儿童来说，他们的生活与学习环境，家庭与社会的期望都发生了较大的变化。他们必须从家庭生活，或幼儿园的生活过渡到学校的生活，适应新的环境。可是他们能否迅速地、健康地完成这一转变过程，将对儿童的身心健康产生重大的影响。因此，辅导小学儿童尽快的进入角色，适应新的环境，使儿童健康地成长是班组任责无旁贷的责任。
3、情绪变化。小学儿童，情绪变化更加剧烈，情绪状态极不稳定，大喊大叫，大哭大闹的现象时有发生。他们调节和控制自己情绪的能力很差。情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。积极的正性情绪状态和良好的心情，会使儿童记忆快速、精确、思维开阔、思路敏捷；反之，消极的负性情绪状态和不良心情，则使儿童记忆迟滞、思路阻塞，长此以往，不仅儿童的智力得不到发展，甚至会引起各种身心疾病。对此，多数家长缺少正确的认识，或不懂调整的方法。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。
4、对于小学儿童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于儿童的健康发展，如：自信、自尊、热情、乐观、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉、进取等；也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，有害的阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。
（二）、班主任工作与学生文化知识学习的关系
学生的主要任务是学习，尤其是文化知识的学习，只有当他们有了一定的文化知识，他们的理解能力、分析能力、明辨是非能力等才能得到发展提高，作为班主任要想方设法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生将主要的精力投入到学习中去。
1、激发兴趣，养成良好的学习习惯
孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的因素。是推动学生学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。学生有了兴趣就有了内驱力，学习的积极性就高，学习效果就好。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”培养学生的良好的学习习惯，激发学生的兴趣是班主任要特别重视的工作。如：认真听课的习惯，勤查工具书的习惯，质疑问难的习惯，做听课笔记的习惯，先复习后作业再预习等习惯，都需要班主任耐心地引导和培养。
2、营造氛围，使学生“乐”学
环境对人的影响是最重要的，班级的环境对学生的影响更为重要的。班主任要努力营造一个良好的氛围易于学生的学习，使学生能产生学习的欲望。首先，师生之间有一种良好的融洽的关系，作为班主任不仅自己要和蔼可亲，与学生平等相处，而且使学生与任课教师之间产生一种相敬相爱的关系。其次，同学之间要产生一种友爱、互帮互学的关系，作为班组任要营造出祥和的、愉快的氛围，以利于学生的学习。再者，开展一些丰富多彩的活动激发学生的学习欲望，进而使学生达到“乐”学。
3、诱发引导，激学生“博”学
目前，不少家长只要求孩子把主课学好、学精，以便考上重点学校，而对副科不重视，甚至认为无所谓，把学校开展的有利于提高学生素质的活动当作负担。作为班主任要耐心地做好家长的思想转变工作，而且要具体地做好学生的引导工作。
（三）、班主任工作与时代的关系
1、“改革开放”发生了翻天覆地的变化，“市场经济”带来了繁荣昌盛。然而，人们的思想也出现了复杂化、多元化。向“钱”看，成为了人们的口头禅，这种思想也直接的、或间接的对孩子产生了不良的影响，甚至妨碍学生的健康成长。在这种状况下，要是学生能健康的成长，成为“四有”新人，班主任必须要做大量的艰苦的工作。
2、时代的发展提出的更高的要求，21世纪的建设者，不仅要有健康的身体，而且要有丰富的文化知识以便适应科技发展的需要；不仅要有多方面的知识，而且要有良好的心理素质以便适应社会竞争的需要。这些方面的能力具备，在小学阶段要有意识地培养，也是小学教师，特别是小学班主任义不容辞的责任。
二、如何做班主任工作
（一）、奉献一片爱心，博得学生信任
爱因斯坦说：“爱是最好的老师。”只有真诚地爱学生，才能博得学生的信任。而学生接受老师的教育是以对教师的信任为基础的。但是不能溺爱，所以，班主任对学生要有慈母般的爱，严父般的爱，朋友般的爱。
1、像慈母一样爱学生，使学生有信任感
“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后送回去换衣服；跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗；有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。如：95届学生崔亮，父亲腿摔坏了母亲要到医院护理，又没有亲人照顾，我把他带来带去两个多月，照料生活，指导学习……慈母般的爱，博得学生的敬佩、信任。每逢相关的节日，如：教师节、元旦、母亲节。多数学生主动地自制“礼品”送给我，还在“礼品”上写祝福语。有的把我比做园丁；有的把我比做大地；更多的把我比做父母亲。平时有的学生家长经常吵架而影响学习的事向我诉说向我“求救”；更令我自豪的是有的学生把父母闹离婚的事向我倾诉请我解决。
2、像严父般的爱学生，使学生有敬畏感
母爱是倾心的，无私的，但是有时不免偏爱、溺爱。作为班主任要取其长、弃其短，使学生健康地成长，有时要给予的是严父般的爱--不露声色的、蕴藏心底的爱。
3、像朋友一样关心学生，使学生有亲近感
作为班主任还应该同学生交朋友，这样一来才能更多地了解学生，使学生有亲近感。下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、砸沙包、跳绳；课外活动经常和学生说故事、做游戏，该罚则罚。一次受罚，学生不叫我唱歌，叫我学鸡叫；自由活动时有的学生帮我捶背，有的学生把我扒倒……我印象最深的是93年春游琅琊山，我带的卤牛肉、茶叶蛋被“朋友”一抢而光，午休吃饭，有的学生喂我一勺；有的学生灌我一杯……简直不给我用手。过后同学们快活地说：“我们把陈老师喂饱了”！
我认为：班主任要真诚地爱学生，排除师生心灵相同的障碍，博得学生信任是做好班级工作的前提条件。
（二）、坚持正面教育，实施目标管理
作为班主任仅有“爱心”是不够的，还应该有管理能力和方法，在学生充分信任的基础上，首先要坚持正面教育，实施目标管理。
1、坚持正面教育，形成良好观念
正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。
（1）、利用“三会”有的放矢
三会是对学生教育的好机会，如果能有目的的安排，就能把握主动，使学生受到良好的道德情操的熏陶，形成良好的世界观，从而积极主动地多做有益的事，减少不该发生的事。否则将晨会、队会、班会变为总结存在问题，训斥学生，提出要求的会。要利用晨会、班会的机会，有计划、有目的地带领学习，或安排介绍经验等。（2）结合实际，适时教育
学校安排的工作是结合实际适时教育的主要内容。如：举行“社会主义好”的读书活动，“安全教育”，“爱国主义的系列教育”，“我为社会主义增光彩”的活动等。其次，“三.八”节开展敬母活动，“教师节”开展尊师活动，“国庆节”开展爱国教育活动。再者，选择有教育意义的事迹进行宣传。使学生受到良好的思想熏陶、初步形成正确的世界观。
3）树立典型，言传身教
学雷锋，学赖宁是当然的事，身边的典型也同样有教育、鼓舞作用。如果能努力分类引导、培养一些学生，树立为班级的榜样，号召同学们学习，效果较为明显。作为班主任，我认为凡是要求学生做到的，自己首先要做到；不仅在校内做到，在校外也一样做到。要努力成为学生心目中的榜样；要努力成为学生心目中的崇拜着。
2、实施目标管理，强化集体意识
制定管理目标，明确努力方向是班主任工作的有效措施之一。作为班主任要能根据实际情况尽快地制定近期目标、规划中、远期目标，使学生不断进取，稳步地登上一个又一个台阶。
（1）、目标管理，挣红花
引导学生争做品学兼优的学生，每周评选好学生、好干部，评上的戴红花，全家乐；没有评上的想争取。实践证明家长非常重视，97年转来的一名叫高科的学生，两个月后，因为进步较大被评为好学生，家长不相信连夜翻墙头进校园，到班级窗前用电筒射看。为了避免感情用事，将这项工作开展的更加科学、民主，可制定班级学生目标管理细则。从德、智、体、美、劳、纪律、卫生、行为习惯等方面，商定条款和分值。每周候选人由高分到低分，放出百分之二十，在此基础上评出好干部、好学生。对于得分较低的学生帮助找出原因，制定弥补措施。逐渐地由民主管理到自觉管理。
（2）互帮互学，抓整体
“一花独放不是春，白花齐放春满园。”作为班主任要想方设法整体优化，对于学习行为习惯较差的学生，光靠班主任是不可能的，要采取互帮互学的办法，努力使班级学生共同提高，同时也强化了助人为乐的精神，强化了学生的集体荣誉感。
（三）、培养干部，发挥助手作用
作为班级的组织者，光靠自身的热情和能量是不够的、培养一批干部，发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。
1、激发欲望。树立威信
小学生对当干部的欲望是有的，但是，有的家长不愿意叫孩子当干部，怕事情多影响学习，班主任要激发学生当干部的欲望，树立为学生服务的好思想，并且使这种精神、思想持续下去。多数干部积极性很高，但是，往往缺乏经验，缺少方法，可能经常出现过失，或要求自己不严。作为班主任一定要注意保护积极性，并维护和树立他们的威信，随后教导方法。
2、明确职责，指导工作
干部选举产生后，每位职责要明确，怎样做工作要耐心细致地指导。例如：小组长要管好小组成员的纪律、卫生、学习，每天早晨到校要督促成员主动把本子按照要求交到指定的位置，然后检查，查好以后送交大组长，并报告情况；放晚学前要检查小组成员的抽屉和地面的卫生情况。
3、交流小结，协调工作
职责明确了，协调工作很重要，否则，可能出现各敲各的锣，要鼓励他们协调工作，指导他们协调工作，明白分工不分家，分管与协作的关系。
4、评比表彰，鼓励工作
坚持在每周的班队会上评选出好干部。在评委会上请同学们指出存在的问题，然后根据情况表扬或帮助，促使他们健康的成长，促使他们积极奋发向上。
（四）、增强主人意识，民主自觉管理一个优秀的班级体的形成，仅依靠班主任、教师、班干部是不行的，得靠全体成员的主体力量的发挥。在集体的创建中，每一个学生不是被动地适应集体，而是能动的参与。因为，只有注重学生的自主、自立的精神，只有让学生成为集体的主人，才能把学生和集体紧紧的联系在一起，这样一来才能促进班集体的形成和发展，学生的行为也将随着主人翁的意识的增强逐渐规范自己的行为。
1、让每个人有合适的位置，成为管理班级的主人
让每个学生在班级中都充当一个比较合适的角色，尤其是“差生”不能总是不放心、不信任，要想方设法调动、引导他们。譬如：请他们当卫生监督员、文明监督员等。使他们真正的感觉到是班级中不可缺少的成员，这样一来才能施展每个人的才华，才能使班级体建设充满新的生机和活力。
2、创造机会，让学生在集体中成为活动的主人
学生是班级的建设者，是班级活动的主体。又由于班主任的教育教学的任务比较繁重，难以保证活动开展的数量和质量，班主任要设法把活动的主动权逐步地交给学生，让学生发挥自己的才能。这样一来，既调动了学生的积极性，培养了学生的组织能力，教师也腾出了时间和精力。
3、增强学生的时代责任感和紧迫感，使学生成为素质主人
由于学生成了班级体的主人，自理能力和个性得到了比较好的发展，各方面的积极性也随之高涨起来。班主任应该因势利导，使集体更上一层楼，使学生成为素质的主人，不能满足于学好语文、数学，要积极参加各项有意的活动，尤其，参加素质班的训练。如：三算班、微机班、歌咏队、舞蹈队……
（五）、促“后进生”的转化，努力共同提高
一个班级体几十名学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。
1、发现“闪光点”，扬长避短
对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。
2、倾注爱心，多给温暖
从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。
3、持之以恒，在深度上下功夫
爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”可见优秀的意识和品质是成功的根本保证。使后进生的转化，并不是靠一、两次工作就能见成效的，因为他们的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我认为班主任的信任；精诚所至的做法；班集体的温暖；同学的关心、帮助是促进“后进生”转化的关键所在。
（六）、发挥纽带作用，力求多方面的支持
班级体建设要求班主任要协调好各方面的工作，概括说，就是学校、家庭、社会三方面。
1、协调好学校内部的工作
学校的协调工作主要包括：领导、教师、活动组的工作。首先要争取校领导的支持和关心。领导的关心和支持将能使学生受到鼓舞，从而产生奋发向上的力量；其次协调好任课教师的教学活动，形成高效的教学群体；再次与活动组指导教师配合。如：舞蹈队、书法组、美术组……尽可能地使班级学生都能参加活动，多参加几项活动，从中获得更多的知识，能力，有助于整体素质的提高。
2、重视社会教育
班主任要鼓励同学多参加社会实践。如：参加维持交通、文明城市的建设，文明家庭的建设，以及社会上组织的竞赛活动等。使学生在社会中学习，在社会中锻炼，得到社会的承认，有3、深化家庭教育
（1）、全面了解家长的情况
家庭教育的主导作用是家长，因此，对家长要较全面的了解。如：知识层次、生活习惯、教育方式；对待孩子学习和前途的认识等。
（2）、提高家长对家庭教育的认识
主要途径是：一方面通过家长会；另一方面是家访。目的是提高家长对家庭教育的认识，求得较好的配合。目前有些家长只管吃穿，不问孩子在校的情况；有的家长只要求孩子学习好，不求其他方面的发展。这些态度都不利于孩子的健康的成长，因此，要提高家长的认识，耐心地做家长的工作，引导家长多关心孩子，多鼓励孩子，较全面的要求孩子，以便孩子健康地成长，适应社会的需要。
三、班主任工作存在的薄弱环节
目前，班主任工作存在着“四心”不够，“五不到位”的情况。
（一）、“四心”指责任心、爱心、耐心、细心。
1、责任心不强。由于收入低，有些班主任老师，不能满足于现状；有的想“跳槽”，有的搞第二职业；二是班主任津贴少（与任课教师之间几乎没有差别），从而影响积极性，反映在工作上，出现了责任心不强的状况。
2、爱心不足。有的班主任老师缺乏对学生的爱心：有的班主任对学生的爱心缺乏持续性；有的班主任老师只喜欢品学兼优的学生，对有些令人头疼的学生很少使爱心，出现了爱心的片面性。
3、耐心不够。主要表现在“差生”的身上，对他们一次性教育，见不到明显的好转，就失去耐心，甚至认为不可救药；对他们一次次辅导不见成效，就失去了信心，从而不闻不问。
4、细心不够。“最小的班主任”管的事特别多，特别细。大至教育教学工作，小至扫把，粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，可谓琐碎繁多。往往对学生的学习、情绪、身体、表现缺少细心地观察：对学生的家庭情况、学生的思想动态、点滴的进步缺少细致地了解。
（二）、“五不到位”指认识不到位、落实不到位、重心不到位、方法不到位、评价不到位。
1、认识不到位。这里指有的班主任老师对素质教育认识不到位，仍然陷于为考试而教，为考试而管；对学生的主体性认识不到位，仍然是班级的大事、小事一人说了算，不征求班干部的意见。对犯错误的学生严厉批评、无情责难，不容争辩，没有体现出平等的关系。
2、计划落实不到位。有的班主任老师制订出班级计划，没有认真的落实，甚至当作空文，仅仅是为了应付领导的检查。
3、重心不到位。班级的管理工作杂而乱，头绪多，不能从琐碎的事务中解脱出来，忙忙碌碌，只能满足于完成任务。没有把重心放在学生的优良习惯和多方面能力的培养上。
4、方法不到位。多数班主任仅靠“跟勤”、“抓紧”的方法。忽视了发挥学生的主动性，民主性；有的班主任方法简单粗暴，搞“家长式”的“管”、“卡”、“压”；不能根据不同的学生、不同的情况采取不同的方法。
5、评价不到位。不少班主任对学生的评价：听话、守纪、成绩好就是好学生，许多其它能反映学生素质的重要指标被忽视或不考核；其次，对学生成绩提高的幅度、进步的大小忽视了考核。
