新课程不需要教书匠——发展的教师教学观。我认为教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，我懂得自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己。

少先队是学校德育的主阵地主渠道，每一学期我都结合学校实际开展少先队主题教育，让学生在活动中获得体验、取得成功，因为我懂得人人都是德育工作者。我以自己本色的、自然的、生动的教育行为对学生有一种生命的感染力。

二、新课程不需要教师仅成为教材的执行者—教师角色的转变。新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系。从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。学生是否能自主学习、探究学习、研究性学习等都是要以平等互助的师生关系为基础的。十七的教学形成了我扎实成稳的教学风格，善于发现学生的长处，善于激发学生兴趣，善于德育与智育结合，善于引导启发学生的自觉行为，这已是我教学中的方法，也是我赢得学生信任的原因。十几年来，我经历了从旧教材到新教材的过渡，认真学习二期课改的理念，做到既备教材又备学生，做到作业和练习都有针对性的有效性，在帮助学生树立学习自信心的同时，培养他们良好的学习态度和学习习惯。我愿用自己的努力实践促进学生的进步，我要以自己的进取开拓实现自我的发展。

做为教师，我的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。热爱学生是教师的天职,是教师高尚的职业道德的表现,也是教师热爱教育事业的主要标志,又是教师进行教育的一种手段,更是一种巨大的教育力量。只有这样教育的效果才会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。