读了《让孩子有尊严》这本书后，让我对“尊重”与“尊严”两个词有了更深的理解。本书从古到今用了许多生动、有代表性的小例子向我们阐述了人应该如何寻找自己、把握自己以及发展自己，从而将教育回归到人的内心。

读了这本书后我认为让孩子有尊严，就是要培养孩子的尊严感——懂得自尊，能够有责任地把握自己。德国18世纪著名哲学家席勒曾说过，“不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。”所以，自尊是尊重别人的前提。要使学生有尊严，关键在于必须尊重学生，使学生产生“尊严感”。教育的秘决就在于尊重学生。

在第二章第二节中写到，许多时候，人们以自己的想法为标准，是因为不知道别人是怎么想的。因为不了解对方的立场、感受及想法，会影响我们作出正确的判断，从而错失教育的最好时机。在平时对孩子的教育中就会由于缺乏及时沟通，不了解孩子的真实想法，仅仅以“我”作为标准来处理问题，最终使孩子失去了应有的尊严。

我曾经用不同的方式处理过同样一件事。

有一次，课间，我在操场上护导，发现地面上有几片纸，刚好有学生从身边走过，于是就对学生说：“来，把纸片捡起来扔到垃圾箱里。"学生悄声捡起纸片扔到垃圾箱里，尽管有的学生不情愿，但最终还是捡了。我以师长的身份，不失时机地进行一番讲卫生之类的说教。这样的事例经常重复。可是有一次我让学生捡起地上垃圾时却碰了钉子。

地上又有垃圾，又有学生从身边走过，我又对学生说：“来，把地上的垃圾捡起来扔到垃圾箱里。”是一名高年级的男生，他瞟了我一眼，扭头要走，丝毫没有捡起的意思。

我见他要走，严肃的说：“哎，叫你捡纸怎么没听见?”

“又不是我扔的"。男生小声嘟噜一句，一直往前走。

“站住，不是你扔得就不捡?"我大喝一声，男生站住了，但还是不弯腰捡纸。经过我一番连说带训的教育，男生还是那句话：“又不是我扔的。

“我并没有说是你扔的，只是让你捡起来。就是从做好事的角度或者老师请你的角度，你也应该捡起来呀。”我缓和了口气，颇有语重心长。

“你刚才不是这样说的”。男生嘴里咕唧着，但最终捡起了垃圾。

这件事对我触动很大，我对自己的教育方法进行了认真的反思，觉得自己不仅没有以身作则，还对学生不尊重。我尝试换一种方式。

后来又遇到类似情况，我和气的对学生说：“来，同学，我们一起做点好事，把地上的纸片捡起来。”并先示范弯腰捡纸。学生很快地弯下腰，同时，我对他的行为给予赞扬。从学生的表情流露出，在捡纸片的过程中他体验到了一种愉悦，有的走了很远了，见地上有纸片还捡起来。

我们常常抱怨现在的学生不尊重老师，批评学生不懂礼貌，其实，更应该从我们教师身上找找原因。我们要求学生，同时也要尊重学生，及时与学生进行沟通，了解他们的真实感受，设身处地地去思考，只有尊重才能培养尊重。尊重学生也是尊重自己。

有一首歌曲歌名叫《最好的未来》，歌词是这样的，“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每一个人都有权利期待，每个梦想都值得灌溉。每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。同一天空底下相关坏，这就是最好的未来。”这就是对每个孩子尊严的最好的诠释。